黄琴
广西环江毛南族自治县第二幼儿园 547100
摘要：乡土资源作为农村幼儿园教育触手可及的辅助工具，在过去一直没有得到充分的重视、开发和投人运用。利用乡土资源不仅能够提高学前教育的有效性，而且能够拓展幼儿的各种思维能力。为此，幼儿园教师必须转变观念，明确乡土资源融人教学的意义，懂得选取和转化之法，积极地进行开发和运用乡土资源。鉴于此，本文对广西乡土资源在幼儿园教学中的应用策略进行了探索。
关键词：广西；乡土资源；幼儿园；应用策略
近年来，我国教育部门针对农村地区教育水平低下的问题，提出了《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的政策方针，以求扩大农村学前教育规模，提高农村学前教育的师资力量与教学水平。在实践中发现，农村地区的幼儿园受到办学条件的影响，在教学模式方面与城市地区幼儿园有明显的差异，教学资源匿乏限制了农村幼儿园开展学前教育的教学效果。在农村幼儿园园本课程开发的过程之中，加强对乡土资源的利用，可以有效解决幼儿园办学条件对教学水平提升的限制，可以达到更好的教育效果。
一、幼儿园教学中乡土资源的开发原则
1、注重对零碎资源的有效整合
在农村幼儿园园本课程开发的过程中，必须结合农村乡土地区的实际情况，注重对零碎乡土资源的整合，将乡土资源中具有教育价值的元素充分的发掘出来，这样才能实现农村幼儿园教学内容的多样化。在农村地区，动植物、砂石土木、民间手工艺以及民间游戏均具有教育价值的利用潜力，做好对乡土资源的有效整合，实现对乡土资源的重组与互补，这样才能构建其兄整的课程体系。
2、注重教师、家长、社区人员的共同参与
在开发农村幼儿园园本课程的过程中，教师、家长、社区人员均属于园本课程的主体，在设计课程时，农村幼师、幼儿家长以及社区人员对本地情况都更加了解，这些人员给出的建议更符合实际情况，可以为构建园本课程给予更加正确的指导。因此农村幼师、家长与社区人员必须加强协作，共同参与到园本课程的开发之中，在开发过程中发挥各自的作用，进而达到让课程内容凸显乡土特色，满足幼儿需求的目的。
3、尊重乡土资源中文化传统
人在不同的生长环境中生长，会逐渐适应这个环境，其中包含着环境中的文化传统、自然风情以及人情世故等因素。
在开发农村幼儿园园本课程时，不能歧视乡土资源，乡土资源时幼儿最熟悉的生长环境，将乡土资源作为园本课程的主体，可以让幼儿更好的接受教学内容，有利于提升幼儿参与课程教学的积极性。
二、幼儿园教学中乡土资源的应用策略
1、立足本土，开发广西乡土课程资源
幼儿园对于幼儿教学的模式始终停留在看图说话的页面，幼儿都是通过图片来了解自然的，然而幼儿所看到的自然都是经过人为加工过的，往往都是不贴近现实的。因此，我们需要根据幼儿园教学目标，因地制宜地搜集教学材料，为了活动能够更加好的开展做好了充足的准备工作，为了能更好的激发幼儿对于自然探索的积极性、主动性，凡是幼儿自己可以做到的事情，我们都会引导幼儿共同完成好材料的选择及收集的工作。
教师可以组织幼儿置身于自然环境中，通过天然而成的自然环境来使幼儿感受到乡土气息。这种乡土氛围更加真实，更容易培养和激发幼儿对体育运动的兴趣，提高幼儿对当地环境、气候的适应能力和野外生存能力，培养幼儿热爱自然、保护自然的意识。自然环境无须再修饰和加工就是幼儿进行活动的很好环境，会让幼儿更主动地亲近大自然。
例如，组织幼儿共同到附近的田野、山林、小溪去捡石子、树叶、树皮、美人樱、蜀葵等，从而不断充实班上的所需要的游戏材料。这些来自幼儿自己准备的材料，再由幼儿们亲自加进行工处理，便成为了既美观又具有实用性能的玩具。
又如，为了使幼儿了解广西区花“桂花”的生活环境和生长特点，在秋季花期的时候，教师就可以带领幼儿到公园中，让孩子们在大自然中主动观察，积极体验，形成自己的直观认识。这种自然环境会让幼儿感觉到更加亲切自然.提高幼儿探究的欲望。
利用好周围的自然资源，为幼儿创设良好的教学环境，对幼儿的成长发育具有很好的促进作用。它不仅仅是培养了幼儿自身自发的对自然环境探索的精神同时也提高了幼儿本身创新的思维及动手的能力，并且还增强了幼儿的自我意识，陶冶了幼儿对于大自然喜爱的情操，萌发了幼儿对于家乡、对于祖国的深切喜爱之情感。
2、拓展范围，开展广西乡土主题活动
教师在开展主题教育活动的时候要结合当地的乡土特点来进行主题活动的选择，用恰当的方式来设计教育活动。
例如，利用幼儿园附近的公园进行越野跑、加速跑等运动，运用草地来进行足球运动，利用山地来开展爬山、定向越野等活动，利用河流、小溪等开展漂流活动，利用树林进行“警察抓强盗”“打仗”等游戏。教师要充分地利用当地的乡土特色，为幼儿设计一个适合他们的活动场景和活动氛围，调动幼儿的学习兴趣和参与欲望。
又如，教师还可以开展体育主体活动，比如在幼儿户外活动中加入广西民族民间体育活动如抢花炮、投绣球、打陀螺、高脚等活跃氛围，条件成熟的幼儿园还可以开设为比赛项目。
再如，幼儿园还可以开展幼儿绘本绘画活动，将广西的民间故事通过多媒体、角色扮演等方式带领幼儿进行故事学习。然后让幼儿通过自己的理解，将这些民间故事绘画出来，制作成绘本的形式，让幼儿在了解广西民间故事的同时，得到了绘画兴趣的激发，并有效的提高了绘画的能力。教师还可以将幼儿的绘画与制作过程通过多媒体技术制作下来，和幼儿的作品一起做成电子相册，通过网络平台进行展示，让幼儿家长以及更多的幼儿了解广西的民间故事。
此外，幼儿园还可以举办艺晚会引导与培养幼儿排演广西少数民族歌舞节目。幼儿园还可以举办广西乡土文化节比赛，以广西民族民间节日为主题装饰幼儿园环境，组织幼儿观看广西少数民族题材经典电影等等。
三、结语
乡土资源来自于幼儿生长的环境，是幼儿最熟悉，也最容易接受的事物，在此基础上落实对幼儿教育能够更高效的激发儿的学习兴趣。在幼儿教育中，教师要因地制宜，充分利用乡土资源，引导幼儿探索知识，培养幼儿观察能力，还要开发幼儿想象能力，为幼儿的身心健康发展打下牢固基础，在幼儿释放天性、挖掘潜能的同时，养成良好的学习与行为习惯，为幼儿的终生发展负责。
参考文献：
[1]茹则古丽·麦麦提阿卜杜拉.幼儿教育中乡土资源的运用探究[J].中外交流,2018,(41):28.
[2]陈佳丽.巧用乡土资源构建幼儿园园本课程[J].家长（中、下旬刊）,2018,(11):158.