吴燕
包头广播电视大学， 内蒙古 包头 014010
摘要：开放大学是以广播电视、互联网等媒体为依托开展的远程教育，此种教学方式完全颠覆了传统的教学方式，教师和学生分离，学生随时随地都能听课，没有时间和地点的限制。它有利于提高学生自主学习的能力，对教育的改革具有重要意义。近些年来，微课教学异军突起，成为远程教育中一股新兴力量，开放大学应与时俱进，积极开展微课教学。为此，本文就针对开放大学汉语言文学专业如何开展微课教学展开探析。
关键词：开放大学；汉语言文学专业；微课教学；开展策略
导言：
目前，微课程教学在全国范围内兴起，是一种新型的教学模式。微课是通过视频的方式，记录教师在课堂内外对某一个知识点的讲解或者是对某一个环节而开展的教学。微课教学制作成本低、形式新颖、简单凝练，有利于对学习中出现的重点、难点进行突破，以其内容的独到之处，受到广大学生的喜爱和欢迎。在大学众多专业中，汉语言文学是开设微课最多的课程，本文主要分析开放大学与微课教学的概念及其汉语言文学专业开展微课教学的意义，并提出开展策略。
1 开放大学与微课教学的概念
1.1 开放大学
开放大学是以现代信息技术为基础的，兼顾学历和非学历教育两种教育模式，是开办远程开放教育的新式高校。这一办学模式，在我国实践中得到了良好的反应，为我国办学模式的发展和创新带来了启发。讲到开放大学，我们不得不说一些开放教育。开放教育是通过对多个校园、区域的资源整合以实现共享，以远程教育为主要方式的一种混合学习模式的教育形式。开放教育具有以学生为中心、重视学生学习和发展、丰富教与学的表现方式、限制少、门槛低等特征。这种办学模式较为自由，且对学习者的要求没有过多的限制，而且在学习过程中，学生能够根据自身条件和需求来自主地选择教学媒体、课程、学习方式方法、课程进度、时间和地点等，通常这种教育形式会通过多媒体和现代信息技术来实现。
1.2 微课教学的概述
微课教学是指按照新课标和教学的要求，通过网络视频的方式，记录教师在课堂教学上针对教学重点、难点的讲解，还兼有有关课题的教学设计、课程总结以及课后练习等。微课教学内容更加凝练，重点突出。微课教学这种新型的教学模式给传统的教学模式以强烈的冲击，开放大学之于微课教学，开放大学的教学资源中，一些课程知识陈旧、教学观念落后，无论教学内容还是教育形式在很多地方都落后于微课教学。开放大学应与时俱进，及时做出调整和改革，重视并引入微课教学。
2 开放大学汉语言文学专业开展微课教学的意义
2.1 有助于教师水平的提高、教学方式的创新
微课的主要特征就是以多媒体或者网络教学为媒介，这种教学模式对于教师水平的提高和对教学创新的探索都有着十分积极的意义。教师通过对微课的教学，首先，可以熟练地对多媒体和电子计算机技术进行操作和理解，使其能够在教学形式上能有更多创新的可能。其次，微课强调资源的整合和梳理，教师在课程准备过程中能够积极地做好资源的开发和整理工作，有助于其课程设计能力的提升。再次，微课注重教师与学生间的互动，这种非面对面的互动，能够使教师获得异于传统教学的亲切感。在教学过程中，教师会不断地对教学进行反思和经验总结，使其能够投入更多的精力去对教学方法和模式进行研究，无形中促进了其理论与实践的综合发展，在完成教学任务的同时，还实现了个人能力的提高。
2.2 有助于学生自主学习意识的培养、创新思维的构建
首先，微课具有一定的自由性，学生通过对网络课堂视频的使用，可以根据自己的状况来选择课程的进度、学习的时间等，有利于学生针对性地进行学习，从而提高学习效率。其次，微课强调以学生及其课程学习为中心，有利于学生养成自主学习的能力和习惯。在微课教学中，教师扮演的是一个引导的角色，当遇到问题时，学生可以通过提问的方式，向老师和同学寻求帮助，这种主动的去挖掘知识掌握盲点，积极地研究和讨论学习内容，能够有效地提高其学习效率。再次，微课教学通过多媒体的应用和对资源的设计，能够使课程的趣味性十足，教师通过多种教学模式的运用，使课堂不再枯燥，使学生能够积极主动地去学习知识，不但学习效率高，还能在一定程度上，促进学生创新思维的构建和实践能力的提升。
3 开放大学汉语言文学专业如何开展微课教学策略
3.1 转变教学观念
从古至今，在传统的教学观念里，都是以教师为主导，教师向学生传授知识，在这种教学模式中，学生只是被动地接受知识，教师传授了什么，学生就接受什么，长此下去，这种教学模式的弊端显现出来，学生没有自己发挥想象力的空间，思维发散的能力得不到训练，缺乏自主学习能力，不利于培养学生的个性。因此在微课教学中，教师不再是教学的权威，甚至不应该以知识的传授者自居，而应该成为组织学习者自主学习的促进者、帮助者、解疑答难者和唤醒者，帮助学习者去发现、去创造，唤醒学习者去质疑和批判。教学中，教师要更多地引领学习者去阅读、感悟、讨论、总结，努力唤醒学习者的生活经验．并使之与教学文本融合，从而激发学习者自主学习本专业知识的动力。
3.2 重视教学方法
开放大学属于高等教育范畴，对汉语言文学的设置要有与之相符的高度和深度。在实际的教学过程中，要求教师重视教学方式和教学方法。如优化文学内容的选取和设计。在对阅读类的文学作品进行教学设计时，可从多个角度入手，像作品的主题、风格、人物塑造、情节构建等角度都可成为教师进行教学设计的切入点。而教师在对内容的整合和设计时，也可综合利用多种表现形式，使教学更具吸引力，降低知识掌握难度，提高学生的学习效果。比如在微课的设计上，某开放大学的教师通过对《诗经》中人物形象的扮演惟妙惟肖的将整个诗词中人物的特点、整体意境、内容含义、主题思想表达得淋漓尽致，而这种表演式教学更是带给学生耳目一新的感觉，从而加深学生对文学作品的理解。在微课中，还可将一些授课方法融入到其中，比如在授课过程中，可加入讨论和研究这种方式，来加深学生对文学作品的了解，从而理解作品人物的思想和境界。另外，在对具有故事情节的文学作品的学习过程中，添加对人物特点和言行的分析，也有助于学生对于作品的理解。
3.3 充分利用网络平台
网络视频是微课的核心传播方式，要求教师做的网络教学视频更具科学性和合理性。在讲课的过程中，学生以提问的方式与教师进行互动，教师及时答疑解惑。在整个教学结束后，学生自主在视频下留言，对这节课的评价，指出其优、缺点，学生也可根据自身的需要提出更加合理化的建议。教师可根据学生的评价，对优点之处，在以后的教学中继续保持和发扬，对不足之处，要虚心改进。这样教师既可准确把握学情，及时调整教学内容，也可增强教学过程中的师生互动，强化学习效果。还有最重要的一点，就是根据学生的需求改进教学设计，让教学设计更加科学化和合理化，更能为学生服务好。
4 结语
综上可知，开放大学在办学理念上与微课的特点有着异曲同工之妙，二者都强调学生自主学习，且在教育表现形式上都以远程互联网教育为主，所以在开放教育中开展微课教学是必要的。开放大学汉语言文学专业在开展微课教学过程中，首先应当转变传统观念，将学生放置于教学的主体地位，重视教学方法，提高教学质量以及充分利用网络平台，做好教学
评价工作，使微课教育愈加完善，让微课教学的传播更加广泛。
参考文献：
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