邓杰琼
(巴州区第一小学校 四川 巴中636000）
摘要：随着时代的发展，旧的教育理念必将会被新的教育理念所取代。为了紧跟时代的发展，我国教育领域也进行了新课改的教学改革，希望能够以全新的教学理念来取代旧的教学理念，以此来促进我国教育领域更好的发展。其中，小学英语作为小学教育阶段的重要学科，其更是新课改的重要改革内容之一。因此，小学英语教师应该结合新课改的教学理念，不断的创新和完善自身的教学方法，以促进小学英语教学的有效开展。
关键词：小学英语 新课改 教学方法
小学英语教学一直都是很多教育工作者的工作难题之一，尤其是对于小学英语教师而言。在当下小学英语教学当中，还存在着很多的问题没有解决，其中主要的问题包括着学生英语学习兴趣较低、学习能力没有得到良好的培养以及小学生英语学习自信心缺乏等等。这些问题一直成为影响小学英语教学正常开展的主要问题，小学英语教师就需要围绕着这些主要问题结合新课改的教学理念来制定针对相对应的教学方法，帮助小学生们高效的理解和掌握英语知识，提升自身的英语学习效率，促进小学英语教学可以有效的开展。
一、创设良好教学氛围，激发学生英语学习兴趣
良好的教学氛围是激发学生英语学习的基础。但是在传统的小学英语教学当中，因为小学英语教师一贯采用灌输式的教学方法，所以导致教学氛围比较枯燥古板，使得很多的小学生在学习英语知识感觉到了无趣，继而无法有效地激发学生们的英语学习兴趣，影响到了小学英语教学的有效开展。但是，在新课改的教学理念当中，小学英语教师需要去创造一个良好的教学氛围来帮助学生们更积极主动地参与到课堂中。因此，小学英语教师需要以创设良好教学氛围作为教学目标，制定相应的教学策略，达到激发小学生英语学习兴趣的教学目的。
本人在进行小学英语教学时，就会采用游戏教学法的方式来创设良好的教学氛围，因为游戏一直都是大部分小学生比较喜欢的活动形式之一，将其与英语教学内容结合加入到课堂教学当中，就可以达到创设良好教学氛围，激发小学生英语学习兴趣的教学目的。比如，本人喜欢利用词语接龙这样的游戏来应用到小学英语课堂教学当中，让更多的小学生为了能够获取游戏的胜利而不断的强化记忆单词，这样不仅仅可以帮助小学生们更好地记忆和理解单词内容，还能够通过这样的游戏来激发学生们的英语学习兴趣，促使小学英语课堂教学可以正常地开展。本人利用词语接龙这个游戏之后，学生们的学习兴趣有了明显的提升，这也证明了游戏教学法可以创造出良好的教学氛围，能够达到激发小学生英语学习兴趣以及促进小学英语课堂有效开展的教学目的。
二、开展任务式教学，培养学生自主学习能力
自主学习能力是学生们的一项重要学习能力，对于学生们的学习和成长有着不可或缺的重要作用。但是在当下的小学英语教学当中，很多的小学生都缺乏自主学习能力，不在课堂上就不会主动的进行学习，这样的方式影响到了小学英语课堂的正常开展，也不符合新课改的教学理念。因此，小学英语教师需要制定合理的教学策略来培养学生们的自主学习能力，帮助小学生们可以更好地学习和掌握英语知识，为其今后的学习和成长奠定基础。
本人在进行小学英语教学时，就会开展任务式教学来培养学生们的自主学习能力。所谓的任务式教学就是根据课本内容来制定相关的任务，让学生们根据任务来进行自主学习，以此来培养学生的自主学习能力。在本人将任务式教学应用的小学英语教学当中之后，学生们都会按照这任务来进行课本内容学习，很少再出现学习方向错误的情况出现，学生们对于课本内容的理解和掌握也有了提升。通过这样的教学方式，学生们的自主学习能力得到了很好的培养，不论是在课上还是课加下都能够看到学生们进行自主学习的身影。
三、开展鼓励式教学，培养学生英语学习自信心
学习自信心是提高学生学习效率的有效助力之一，而且培养学生英语学习自信心，也是新课改教学当中的具体要求之一。以往的小学英语教师在教学中过多的批评和严肃的面孔使得很多的学生对英语学习缺乏自信，影响到了小学英语教学的正常开展。因此，小学英语教师需要改变传统的教学理念和教学方法，通过鼓励式教学来梳理学生们英语学习自信心， 提高小学英语教学有效性。
本人在日常的教学英语教学当中，就会采用鼓励式的教学方法来进行教学，所谓鼓励式教学，就是以鼓励的言语为主，不断地激励学生们，让他们对于自己的学习产生正确的看法，继而让学生们树立起学习自信心。在我不断的鼓励下，大部分的小学生都摆脱了对于英语学习的畏惧，开始主动积极的进行英语知识学习。这也说明了鼓励式教学方法有助于培养学生们的英语学习自信心，贯彻了新课改的教学理念，有助于小学英语教学顺利的开展。
总而言之，小学英语教师要贯彻新课改教学理念，找到英语教学中的问题，在新课改理念的指导下制定出合理的教学方法，以此来促使小学英语教学顺利的开展。
参考文献：
[1]孙媛.新课改下如何构建高效小学英语课堂[J].科学咨询(教育科研),2020(04)
[2]陈淑仪.激活小学英语课堂,推进小学英语新课改[J].才智,2016(35)