黄月妮
藤县埌南镇第二初级中学543304
摘要：微课借助多媒体技术，把冗长的教学知识和教学内容转化为片段的教学内容，通过一个个短小的教学视频或者教学PPT讲解知识点，有助于构建高效课堂。基于此，本文简要阐述了微课的概念，并提出一系列微课的应用策略，旨在为传统教学注入新的活力，提升历史教学效率。
关键词：初中历史；微课教学；教学难点
引言：以往的初中历史课堂教学方式以教师口述为主,导致历史课堂缺乏激情,学生不易集中注意听讲,不利于历史知识记忆的加深,加之学生对历史学科认识存在偏差,认为学习历史只是增加记忆负担,对个人能力提升并没有实质性的帮助,学习态度的不端正导致“教”与“学”的效果都不理想。为此,教师可凭借微课短小精悍的特点,将知识点整合为10分钟左右的短视频,以此激发学生学习激情,提高初中历史课堂教学成效。
一、微课的内涵
微课以短小的教学视频为核心,尽量将当堂课的知识精华浓缩为5-10分钟进行集中展示,每个视频围绕一个知识重点,展开视、音频、图片、课件的制作,最终通过数字教学工具展现出来。初中历史教师可利用微课营造更加轻松、活跃的教学氛围,拓宽历史教学资源,帮助学生掌握总结与分析历史的能力,在潜移默化中提升学习效果。在初中历史课堂中有效运用微课进行教学,可以改变以往教师“唱独角戏”的尴尬局面,提高学生的参与度,增强课堂互动效果。由于历史教材中的插图并不清晰,因此学生对历史文物等并没有较为立体的感官体验,利用微课向学生展示还原度更高的历史物件,可帮助学生减弱时空的距离感,能够更近距离地探寻历史真迹,提高学习兴趣。
二、微课在初中历史教学中的应用
（一）将微课融合到教学难点
初中历史中很多学生通过讲解还是不容易理解的难点问题。如在学习初中历史内容资产阶级民主革命兴起背景是就可以结合微课进行教学，可以将其通过图像表现出原因和条件进行分类，学生可以更加直观的记忆分析，将难点进行分解也有利与学生更加高效的学习。利用微课开展初中历史教学,只有从实际出发,以学生自身为切入点,找出关键问题所在,才能加深学生对历史知识的理解。例如,在教授《民族政权并立的时代》一课时,由于知识点较为繁杂、难以理解与记忆,对此,教师可对微课内容进行适当调整,分别制作以并立和对峙为重点的微课视频,通过视频对比和联系不断加深学生印象、深入分析,从而帮助学习强化理解和记忆。
（二）培养学生的历史实证意识
实证是历史学习必须具备的重要意识，然而由于传统教学模式的束缚，不利于学生实证意识的形成。在日常历史教学过程中，教师习惯将知识全部灌输到学生头脑中，忽略了微课实证的教学理念，就算实施微课实证教学，也仅仅是形式上的分析和判断。
教师要培养学生形成实证意识，就必须秉承微课实证的教学理念，让学生明白实证才是破译复杂历史的大锁，从而让学生提高微课实证意识，这有利于他们历史学习能力的提升。教师在课堂教学中，可以引导学生将来源不同的微课分为第一手微课和第二手微课；按照微课类型可以将搜集到的微课分为文献微课、口述微课、实物微课、影像微课等。在日常的课堂教学过程中，教师要教会学生正确运用不同微课进行实证，在实证、互证中提取微课中的有效信息，从而培养其正确且良好的实证意识。
（三）合理控制微课时长
微课时间的设置没有固定的要求,但时间较短,无法涵盖过多教学内容,不能实现初中历史教学水平的有效提升,也不能帮助学生加深理解;而若时间设置过长,则会模糊重点,不助于帮助学生理清思路,课堂注意力容易分散。所以,通过不断的研究与实践,不难发现,只有将微课时长控制在8至15分钟才可以达到预期教学效果,不仅可以充分体现教学重点内容,还能在有效时间内对学生整体思路做有效引导。把学生推向历史学习的主导地位,帮助学生主动学习。例如,在教授《全面内战的爆发》一课时,教师可组织学生分组进行微课制作的比拼,学生们对该课的历史内容搜集、整理书籍及网络资料,最终整合成不同的微视频,再由各组组长在历史课上对本组微视频进行解说,通过不同资料的展示,帮助学生们通过多种角度将内战的导火索、发展经过等内容进行梳理,增强理解与记忆,提高自主学习的兴趣与能力。
（四）应重视课件的优化
初中历史教师应注重对微课课件的完善与优化,除了内容上的精心设计,也要注重对微课目录的整理,便于学生抓住教学重点,明确学习方向。还要在微课课件的整体展现上进行细微调整,注意背景颜色不要太过张扬、跳脱,避免喧宾夺主,分散学生注意力,还要注重PPT演讲稿的语言要精炼,避免赘述,便于学生理解,好的微课课件才是学生打开历史学习大门的敲门砖。微课对于课后的复习也是很有帮助的，学生的课堂影响很深，还能够课后自己学习复习，学生的学习意识也会不断提到，更好的达到教学的理想效果及要求。此外，初中历史教学也要努力提高自身的信息素养，善于运用多媒体信息技术提高自身的教学水平，同时初中历史教师要准确定位微课在教学中的作用和地位，准确评价微课的作用和使用时机，达到技术手段与教学内容的完美结，切不可顾此失彼，只顾教学形式或者手段的信息化，而忽视了教学内容实际。
结论：微课适应现代化教育，可以通过提升学生学习兴趣，养成良好的学习习惯等方面给学生带来更加高效的教学。可以有效节约教学时间，深入浅出，更好分析课堂教学中遇到的问题，攻克难点。微课本身的小视频，设计也是十分精细，需要教师更多费心巧妙的举例分析更学生带来更加高效的课堂。学生通过良好的课堂学习课后复习，养成良好的学习习惯，从而教师的教育教学也将事半功倍。
参考文献：
[1]黄爱娟.巧用微课提高初中历史教学趣味性探究[J].成才之路，2019(24):95.
[2]王亚婷.论微课在初中历史教学中的可行性操作[J].中学历史教学参考，2019(14):8-11.
[3]王健.“微课”在初中历史教育中的实施[J].课程教育研究，2019(30):142-143.