赵秀瑛
陕西省靖边县第七中学 718500
摘要：高中物理是一门知识性、逻辑性较强的学科，物理解题作为物理学习的重要组成部分，运用物理思维方法解答物理习题，不仅可以提升物理解题效率，还有助于学生思维能力和创新意识的培养与发展，因此，在高中物理解题中，教师要帮助和引导学生应用物理思维，并掌握相应的方法与技巧，以此来提升物理解题效率。本文基于高中物理机械振动解题规律探究展开论述。
关键词：高中物理；机械振动；解题规律探究
引言
实际上，在物理教学过程中，每一个高中生都会出现解题错误，一方面是因为物理习题的设问方式比较多元，且有可能会存在一定的陷阱条件，需要让学生客观分析习题条件的有效性，由此确定具体的解题方向，而一旦中间任何一个环节出现了问题，便会出现解题错误。另一方面，便是因为高中生本身缺少一定的知识迁移、整合能力这一现实问题所造成的，且每个学生都存在一定的认知盲区，所以解题错误是必然存在的。
一、高中物理的学科要点
高中物理的内容开展主要基于初中内容的内容，但与初中物理有着一定的区别，这可以从以下几点出发：第一、知识深度，重视理解。高中物理，要加深对重要物理知识的理解，有些将由定性讨论进入定量计算，如力和运动的关系、动能概念、电磁感应、核能等。第二、知识广度，扩大范围。高中物理，要扩大物理知识的范围，学习很多初中未学过的新内容，如力的合成与分解、牛顿万有引力定律、动量定理、动量守恒定律、光的本性等。第三、知识应用，提高能力。高中不仅仅要学习物理知识，更重要的是要提高学习物理知识和应用物理知识的能力。高中阶段，学生学习物理知识主要是培养自学能力和物理解题能力，并学会一些常用的物理研究的方法。
二、高中物理机械振动知识的考察点
在机械运动中，研究的是以质点为对象的运动情况，由质点的运动速度、位置变化和加速度等多个物理量来描述质点的运动状态。而物体的运动情况包括多种形式，在之前的物理学习中，学生已经对匀速直线运动、匀变速直线运动、平抛运动，以及圆周运动有充分理解和认识。而机械振动也是以质点为研究对象的一种运动形式，具有周期性和重复性的特点，除了位移、速度和加速度等物理量外，还包括振幅、周期、频率等物理量来描述机械振动的特征，涉及到受力分析、动能、势能和动量等物理参数。机械振动按不同方法可以分为多类，在高中物理课程中，学习的内容主要是简谐振动，考察形式通常结合单摆、弹簧振子等问题，要求学生能够理解，并快速判断出由于时间和空间上的周期性变化，而导致相关物理量的变化，从而促使学生加深对振动规律的掌握。无论考察题型如何变化，都是注重考察学生对机械振动知识的基本概念、特征、运动规律和表达式应用的了解、掌握情况。
例1如图1所示，
一个具有弹性的小球被抛出，并在两个竖直平行的平面间运行。试问：小球在落地之前的运动（）。A.是机械振动，但不是简谐运动B.是简谐运动，但不是机械振动C.不是简谐运动，也不是机械振动D.是简谐运动，也是机械运动分析：由题目选项可知，题干主要考查的是机械振动与简谐运动的定义，根据所学知识，结合小球运动现象的特征进行判断，小球在落地之前的运动，既不是简谐运动，也不是机械振动。答案选C。
三、从函数出发
学生在小学阶段认识函数、在初中阶段深化函数、在高中阶段探究函数，经过各个阶段的学习，函数逐渐完善化和具体化，反比例函数、正弦函数和余弦函数等知识被大范围应用于数学学科中。基于此，教师可以有效转换教学思路，将函数的知识和要点运用于高中物理的解题中。以教科版高中物理必修二第一章第二节《研究抛体运动的规律》为例，题目为：一条渡船正在渡河，河宽为260m，船在静水中的速度为36km/h，水的流速是18km/h，为了让船能垂直于河岸渡河，船应该怎样运动？此问题落脚点是船的行驶角度问题，求出船渡海的时间后，根据余弦定理，cosα=河水相对于河岸的速度/船相对于静水的速度=5/10=1/2，即可得到α=60°。在这个过程中，我们利用余弦定理能轻松解决问题。
四、图像法的运用
高中物理与数学的关系十分密切，在实际教学中也不难发现，物理成绩优异的学生往往也具备较强的数学素质，这也可以佐证物理与数学之间的联系之深。在物理解题过程中，合理运用数学知识和思维，可以化抽象为直观、化繁琐为简明，因此，思考总结如何将数学知识运用到物理解题当中，可以加强物理解题能力，提高物理学习水平。高中物理题目中，很多涉及到复杂的代数运算和分析，且数量关系较为复杂，单纯运算很容易出错，这种时候，往往可以考虑使用图像法进行分析计算。图像法能将物理量之间的关系用最简洁直观的方式表现出来，解题者只需将各已知量绘制出来，就能快速计算出未知量，是节省解题时间、提高正确率的有力途径。通过分析历年高考真题也不难发现，对于图像法掌握和运用能力的考察一直是重点之一，因此，高中物理的学习一定不能忽视图像法。举例来说，高中物理中简谐运动部分，就是图像法运用的典型对象之一。由于质点的简谐运动可以用正弦或余弦曲线来表示，因此，在分析题目中的振幅、频率等未知量时可以先做出对应的正弦或余弦曲线，然后根据图像变化规律来找出对应的未知量，而相位图法则是求解未知相量的有效方法。掌握图像法运用的同时，还要对经常考察的重要图像充分理解和记忆，这些图像包括路程-时间图像、速度-时间图像、伏安曲线图像等，需要结合做题经验进行总结和掌握。
结束语
总而言之，在动力学知识教学中引导学生归纳常见的易错题、错题成因与正确的解题方法可以切实优化学生的解题思路，稳步提升学生的知识迁移能力。因此，高中物理教师要全面整理动力学习题，设计层次鲜明的专项化习题结构，鼓励学生自主解题，构建错题本，使其利用错题资源来更新个人知识结构。
参考文献
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