吴宇华
(江苏省南通市通州区姜灶小学 江苏省 南通市 226315)
摘要：随着时代的发展，教育目标以及教学方向也在不断发生改变。当前在教育中，对于学生的德育成为教育的根本目标。而核心素养的出现不断推动教育改革，对于实现教学目标有着非常重要的作用。在小学班级管理过程中，如何更好的培养学生素养，优化班级管理成为当前班主任需要关心和思考的问题。本文结合核心素养的内涵，分析了班级管理对小学核心素养培养的有效策略。
关键词：核心素养；小学；班级管理；培养策略
一、核心素养的概念
在信息时代下，核心素养是学生在学习过程中，需要更好的满足社会发展、时代发展所要具备的品质以及能力。在每个学科中都有对应不同的核心素养，不同的学科有不同的目标，对于学生的长远发展有非常重要的促进作用。当前，我国在核心素养研究过程中体系还不够完善，对于学生的核心素养的培养还存在问题。因此，在小学教育中，班主任应该通过加强班级管理，不断提升学生核心素养的形成，使得班级管理可以更顺利，班级风气更好。
二、班级管理中对小学生核心素养培养的策略
（一）树立良好典范，提升自管能力
小学生年龄小，自我管理能力还不强，时常会受到周围的影响。班主任作为学生在学校中最亲近的人，也是最信任的人，在班级中的影响力和对班级的管理是非常重要的，在潜移默化中影响着学生。作为班主任，在与学生接触过程中，首先应该为学生树立良好的道德典范，将自己的正面积极的人格展现出来，以自己的品德修养影响学生，做到言传身教，提升学生的核心素养。比如，班主任在教学以及日常生活中，应该重视自己的言谈举止，做好学生的模范榜样作用。其次，班主任还应该不断学习，提升自我内涵，加强专业知识的学习和教学能力的提升。在班级管理过程中应该多动手参与，少一些对学生的指责和批评，从而让学生可以对自己产生信服，树立在班级中的权威。班主任还需要适当的放权，让班干部来帮助自己来管理班级，不仅可以锻炼这些班干部的管理才能，给学生发挥自己的空间，也可以让学生更好的接受管理，减轻班主任的工作压力。
（二）注重三心教育，塑造良好品格
在一个人的行为形象中，品格是非常重要的一个方面。班主任对学生进行德育过程中，应该不断培养学生的感恩、诚信以及进取心，健全学生的人格，塑造学生的品格。首先，学生感恩之心的培养，班主任应该培养学生拥有一颗善良、感恩的心，关心守护自己身边的亲人、伙伴、老师等，在自己能力所及内，可以进行一些公益活动，塑造学生感恩之心。其次，培养学生的诚信之心，班主任应该培养学生从小事上说实话、做实事，即使是犯错了也应该勇敢承认。比如学生打碎了花瓶、地上乱扔纸屑等行为，让学生勇于承认，防止学生出现说谎的行为。最后，班主任应该培养学生的进取之心，运用多种方式和手段，促使学生的努力学习，在班级中形成良性竞争，使得学生可以不断进步。当然，班主任还应该及时挖掘学生身上的潜能和闪光点，鼓励学生发挥自己的特长，树立学生的自信心和进取心。
（三）强化规范教育，形成行为素养
在班级管理中，班主任应该对小学生加强规范教育，使小学生从小养成良好的行为习惯，促进学生长远的发展，提升学生的核心素养。
在班级日常管理工作中，班主任应该从细节做起，关注学生的行为习惯。比如，班主任首先应该强化小学生的思想，让学生认识到遵守纪律的重要性，规范学生的言谈举止，使学生可以养成文明、礼貌的习惯，在班级中认真严格地遵守行为规范。其次，还应该重视一些细节问题，端正学生的学习态度，以班级制度、卫生制度等约束以及监督学生，逐渐养成小学生爱学习、爱劳动的行为习惯，这对于学生的长远发展都有非常重要的意义。
（四）生成责任意识，实现自主管理
在班级管理过程中，还应该培养小学生核心素养中的责任意识，强化学生的自我管理，使得每个学生都可以作为自我管理的小主人，积极参与到班级管理中，树立主人翁意识，在思想中形成自我意识，并对自身存在的问题进行改正，不断推动自我管理和完善，从而生成责任意识。首先，班主任可以鼓励学生进行班级管理的设计，针对当前班级中存在的问题，设定班级管理目标和管理方法，制定班级制度，使得班级可以更加有秩序，同学们可以更好地遵守班级管理制度。其次，还应该增强学生自我管理能力，小学生也要学会自控，对自己的行为进行约束。有很多小学生自控能力较弱，容易沉迷网络游戏，对于自身的学习产生非常不好的影响，班主任可以通过让学生选取座右铭的方式，鼓励和锻炼学生，使学生可以自我约束，锻炼学生的自控能力。最后，班主任可以引导学生对自己进行评价，通过自我评价使得学生可以更好地认识自己，从而发现自己身上的不足。还可以进行互评，找到其他学生身上的优点，从而更好地向自己的榜样学习，改善自己的不足，提高学生的自我管理能力，不断提升学生的核心素养。
（五）重视激励教育，优化班级管理
在班级管理工作中，激励作用是非常重要的。尤其是对小学生而言，加强对小学生的鼓励，可以激发小学生学习的动力，使小学生更好地对自己的行为进行规范，完善自身。首先，班主任可以进行情感激励，班主任应该善于在学习和生活中抓住时机，对学生进行情感激励，对学生的一些言行进行认可，对学生一些良好的表现进行鼓励，使得学生可以产生不断进步的欲望，懂得老师对自己的期望，凝聚班级，做好班级的一份子。其次，班主任可以对学生进行评价激励，在教学管理过程中，通过建立多元化的评价体系树立学生自信、自强的精神，不断激发学生的主动性和创造性，使学生可以积极地表现自己、展示自己，从而不断成长。在班级中，学生的责任感与使命感逐渐增强，每个人都有集体荣誉感，从而使得班级管理可以更有效。再次，班主任可以对学生进行行为激励，采取积极有效的措施，对学生进行引导、激励。创造开放自由的环境，培养学生良好的品质，提高学生的意志力。最后，班主任还可以通过活动激励来提升学生的核心素养。在实践活动中，鼓励小学生进行游戏实践的参与，如演讲比赛、运动会等，使学生形成乐观向上的精神，形成积极的心态，还可以锻炼学生之间的默契，提高学生的协调作用，促进学生核心素养的提升。
结束语
总之，在小学班级管理中，班主任应该以德育为育人的主要目标，在班级管理中逐渐渗透核心素养，提高学生的各种能力，促进学生的长远发展。通过班级管理，为学生营造一个积极的学习氛围，重视学生在学习中的主体地位，使得学生可以进行自我管理，提高学生的自控能力，完善班级管理制度，促进学生长远发展。
参考文献
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