基于立德树人的中职语文教学思考

发表时间:2020/11/18   来源:《教学与研究》2020年7月21期   作者:李学洋
[导读] 随着新课标的改革发展,其对学生综合素质的要求也变得越来越高。十八大上针对教育事业指出了教育的根本任务就是立德树人。
        李学洋
        聊城高级财经职业学校
        摘要:随着新课标的改革发展,其对学生综合素质的要求也变得越来越高。十八大上针对教育事业指出了教育的根本任务就是立德树人。语文作为一个文学类的学科,在进行立德树人教育上存在着一定的相通性。教师通过在教学过程中给学生进行德育理念的不断渗透,让学生在长时期的熏陶下,形成正确的价值观和人生观,从而帮助学生更加全面健康地成长发展。
关键词:立德树人;中职语文;语文教学
引言
        立德树人是指重视德育教育,贯彻以生为本的教育理念,激励和感化学生,使学生成为对社会有用的人才。中职语文教师应认识到自己的德育任务,不能只提高学生的语文成绩,还要让学生形成健全的人格。新课改重新编排了中职语文课本,旨在以立德树人为根本任务培养学生具备良好的思想品德和职业素养。因此,语文教师应将立德树人贯彻到语文教学中,发挥出语文学科的德育作用,培养学生的综合素养。
一、职教语文特点及现状
        叶圣陶先生曾在其语文教育思想中传达了两个关于语文教学的重要思想:其一是关于语文学科的特性,他说语文是工具,学习语文可以为其他学科的学习提供方法,奠定基础;其二是关于语文教学的人文性,他指出教师教授语文的过程是帮助学生养成使用语文的良好习惯的过程,具有人文素质培养的特点。职业院校着重培养的是技能型人才,因此文化基础课往往让位于专业技能课,语文的学习周期与其他普通学科相比时间少、周期短、课程少。职业院校的学生也常常认为他们在学校主要的学习任务是专业技能,把精力集中在专业技能的学习和训练上有利于其毕业后可以直接进入职业岗位,与职业关联较少的语文能力显得就没有那么重要,所以职业院校的语文教学现状存在短期性、培训性、速成性三大特性。
二、基于立德树人的中职语文教学意义
        党的十八大提出立德树人的理念,旨在培养学生的综合素养,使学生成为优秀的社会主义接班人。然而,在传统教育理念下,中职学校过于重视学生专业技能的培养,没有重视学生人格素养的培养,无法达到素质教育的要求。这导致中职学生文化知识较差,社会责任感缺乏,不利于学生的持续发展。立德树人理念的实施明确了中职语文教学的目标,完善了语文教学的内容,加强了学生素质的培养,增强了学生的自学意识和自觉意识,促进了中职学生的全面发展。
三、基于立德树人的中职语文教学策略
        (一)、充分利用语文学科的思想教育性,引导学生正确的学习态度
        根据《教育规划纲要》中所明确指出的,要坚持以人为本、全面实施素质教育是当前教育改革发展的一个主体内容,要坚持德育为先、立德树人。因此,中职的语文教师应该响应新课标的改革要求,承担起立德树人教育的使命,进一步强化学生的德育思想,结合语文学科思想教育性,在语文课堂上渗透进德育方面的相关思想。因此,教师首先需要做的是,缩短和学生之间的距离感,走进学生真正的内心世界,得到学生对教师的真正认同。当学生在语文学习上遇到困难,产生一些消极的情绪时,教师不可以一味地埋怨学生不努力,而是要究其根本,弄明白学生为什么会产生这样的心理,然后再对症下药帮助学生解决所面对的问题,从而对学生进行正确的引导,帮助学生树立正确的学习态度,对学生价值观和人生观的树立有着很大的帮助。例如,在语文学习中,教师会要求学生进行大量的背诵练习。由于学习进度的影响,教师一般会给学生设定相应的时间限制。但是,学生记忆水平和记忆方式存在着一些差异性,有些同学在面对长篇幅的语文背诵时,心理会产生一定的压力,造成对背诵内容的遗忘。很多同学会在背诵过程中产生放弃的心态。这时候,教师就要结合学生的实际情况,适当对背诵内容进行删减,对于背诵方式不太合理的学生进行引导,积极地帮助学生克服困难。


        (二)、注重互动教学方法创新应用
        教师在语文课程教学中为促进学生高效化学习,采用互动教学方法就显得比较重要,传统教师为主的课程教学方式已经不适应当前学生学习发展的需要,通过发挥互动式教学方法的作用,加强教师和学生之间的沟通联系,促进学生高效化学习语文知识,才能有助于实现语文教学目标。教师在语文课堂教学当中,要以学生为主体,结合实际语文教学内容进行科学优化,可通过提问的方式和学生之间形成互动,如在学习到《荷塘月色》的文章内容中,教师为学生设计相应的问题,让学生对《荷塘月色》当中描写优美景色的段落找出来并进行品析,说说有何特色?教师通过为学生提出问题,引导学生主动参与到问题的解答当中,教师通过对学生进行适当的引导,师生之间相互的配合,这对调动学生学习的积极性,提升学生语文知识学习的质量就能起到积极促进作用。
        (三)、设计专业化语文实践活动,提高学生专业能力
        语文是我国中职学生群体的基础必修科目,同时在大部分中职学生的认知中,语文属于死记硬背就能取得良好成绩的学科,因此很多学生的语文学习都仅限于理论认知,语文应用实践被部分学生所忽视。因此中职语文教师群体应充分利用这部分内容来强化学生的专业能力训练。例如,教师在进行“职场人物访谈”这一语文综合活动设计中,该部分实践活动能让学生更多的获取与个人专业方向相关的岗位领域信息,也能很好的锻炼学生的交流沟通、组织协调等能力。首先教师可以请学生以小组形式组成访谈调查小组,请每组成员自己通过内部讨论来确定访谈对象、职业领域、访谈纲领等内容,而后开展对应的访谈活动。为能保证学生的访谈活动是有序、有质量地开展的,教师可以将最后的心得总结分享环节安排在课堂中进行,令每组学生针对自己小组的访谈报告和访谈结果进行展示,以此大大提升学生的专业发展信心。
        (四)、创新教学评价,提高学生的自信
        在立德树人下开展中职语文教学,教师应关注学生的长远发展,利用全新的评价方式和评价内容来充实课堂内容,建立起良好的师生关系,确保学生的全面发展。在以往的中职语文教学评价中,教师都是以学生的学习成绩为主,没有照顾到学困生的自尊,容易使学生产生消极的学习情绪。因此,教师要构建多元化的评价体系,帮助学生认识自我、完善自我,为学生树立积极的学习心态,在师生互动中提高学生的学习自信。例如,在《画里阴晴》的教学中,教师可以让学生总结自己在课堂上的收获,分享对中西画派不同风格的理解,激发起学生对传统文化的学习兴趣,增强学生的爱国情怀,同时培养学生良好的审美品位,感受不同风格的美。课文结束,教师再综合评价学生的学习态度、学习成果,提高学生学习语文的信心。
结束语
        总而言之,立德树人教育观念已经逐渐深入到教育教学中。随着德育理念的出现,其对于中职语文教学是一个重大的挑战,语文教师需要把立德树人教学理念更好地运用到语文教学之中,来有效地激发中学生的学习兴趣,在调动学生的积极性的同时,培养中学生的正确的道德情感和道德认知,使中学生形成正确的人格。学生在提升语文水平的同时,对应的文学情操也会得到相应的提升。
参考文献
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