柴艳玲
滦州市卫生职业中等专业学校 063700
摘要：随着科学技术水平的不断发展，学校和社会对于教育过程中信息技术手段的普及和应用的重视程度越来越高。政府相关部门投入大量的资金，学校也不断增强信息化建设，当前绝大多数学校的多媒体设施已经能够满足日常教育教学的需要。多媒体技术的应用，不仅有效丰富了课堂教学内容，改善了课堂教学模式，还有效减轻了教师的工作量和负担，更好地为学生塑造一个良好的学习氛围和教育环境。鉴于此，文章结合笔者多年工作经验，对多媒体技术在中职语文教学中的应用提出了一些建议。
关键词：多媒体技术；中职语文教学；应用方法
引言
在当前推进中职教育改革创新发展进程中，要充分发挥多媒体技术的应用优势，为学生参与语文课堂学习提供技术支撑，通过丰富教学内容，创新教学形式，从而使学生有效理解语文教学所蕴含的人文素养和内在精神，为当前中职人才培养体系全面优化奠定了重要基础。
一、多媒体技术在中职语文教学中的应用价值
（一）有效激发学生参与语文课堂的学习积极性
通过发挥多媒体优势，构建多媒体语文教学平台，为当前中职语文教学改革创新提供了优异条件。通过利用多媒体的展示优势，为学生营造生动、立体的教学环境，从而有效丰富学生对教学内容的理解和认知，改善教学效果。在课文教学时，使用多媒体课件，将让中职语文课堂从传统的“文字”平面教学升级为“文字+图片+视频”相融合的立体化课堂。学生在生动、立体的语文课堂中，更能体会到语文教学内容所蕴含的文化素材和精神理念，从而有效激发和调动学生参与课堂学习的积极性。
（二）帮助学生有效积累语文教学知识
在多媒体技术应用下，中职语文课堂信息容量大、承载内容丰富，为学生学习语文知识，培养语文素养提供了综合、立体的平台。学生通过将个人在课前对语文教学内容的预习、理解与教师教学相融合，从而有效地改变和丰富了学生对语文知识的理解与认知。不同于传统的语文课堂教学方式，将多媒体与语文教学相结合，塑造了动态化、立体化的语文课堂，帮助学生更好地理解语文教学所涉及的规律与内容，并且使学生形成了更清晰的知识结构和框架，为学生有效积累语文教学知识提供了帮助。
二、中职语文教学中利用多媒体技术教学的现状
（一）学生本身综合素质不高
中职教学的语文一直处于一种较为尴尬的境地，不仅仅是由于在开展中职教育时，学生本身的综合素质并不高，更是由于中职学生缺乏学习的动力，在进行教学的过程中很容易出现教学效果不佳的情况。由于中职中多数学生并没有扎实的语文基础，在开展教学的过程中，还有个别学生则是将学习当作是玩一样进行，学生对于语文的态度比较得过且过，个别学生在课堂上课的时候则主要以玩手机以及睡觉为主，对于这些学生来说语文课程就是用来休闲以及休息的，他们不在乎老师讲到了哪里，也不在乎语文中有什么需要学习的。
（二）多媒体教学形式化
多媒体技术教学手段是一种具备较强直观性，交互性以及实效性的教学模式，但是由于许多教师盲目地使用多媒体，仅仅只是迎合教育的要求开展多媒体教学，在进行课件制作的时候追求花里胡哨的特效，不仅没有对教学资源进行合理的把握，而且还有很多教学的内容与课程之间缺乏联系，这样不仅很难形成良好的课堂气氛，而且这种情况还会使多媒体手段变得更加鸡肋，虽然教学的过程看起来非常好，但是实际的教学效果却不理想，多媒体教学太过流于形式，实用价值不高。
此外，在教学的过程中，还有一种过渡依赖课件的情况发生，这导致师生之间缺乏交流，在进行多媒体辅助教学的时候，教育形成了新的形势，多媒体技术能够支持公开课，优质课程等，这也直接导致了很多教师认为拥有多媒体才是优质课，没有多媒体则教学质量差的情况，教师在开展教学的过程中对于课件的依赖程度高，并且按照课件的步骤来进行授课，这样不仅不能提高学生的学习主动性，而且学生的听课效果差。在这样的情况下，多媒体课件并没有真正起到增强教学效果的目的，而且还直接对学生的思维进行了干扰，使得教学质量下降。
三、多媒体技术在中职语文教学中的应用方法
（一）运用计算机多媒体技术，发展学生的创新思维
具体创新思维者，对问题的解答或者对于解决问题的方法，不限于只找到一种，他们愿意找到多种多样的方法，或者多种多样的演绎和指导，这就是思维的扩散性。例如，教《致橡树》一课，逐步出现教材里橡树，木棉，凌霄花，痴情的鸟儿等场景，再配以声音，设置一定的动画效果，展现生机勃勃的景象。接着出现一幅深秋冬天树林里满地落叶只有橡树，木棉彼此分担寒潮、风雷、霹雳的寂静画面，再配以问题录音：寒冷来临，小鸟，花儿都上哪儿去了呢？为什么只有橡树和木棉？就这样将小卡通片似的情景呈现于学生面前，深深吸引了他们的注意力，把他们引入问题情景中，讨论人生过程，陪伴，过客，爱情观等很多不一样的想法。培养学生创新思维的扩散性，也正是在各种组合、扩充、整合的过程中，学生发散性思维得到培养。
（二）通过多媒体技术来增加教学活动的人文色彩
近些年来，在语文教育教学方面，较以往要更强调工具性与人文性的统一。多媒体信息技术步入课堂，是新时期教育改革的一个重要方向。中职语文教学应与时俱进，将多媒体信息技术充分应用于教学实践中，使语文的人文魅力得以充分展现，有利于培养学生的情感观念。如对鲁迅作品进行讲解时，可利用多媒体向学生展示鲁迅相关资料，并详细介绍鲁迅的主要作品与奇闻轶事，让学生对鲁迅有较深入的认识，并通过对鲁迅思想观念的介绍来影响学生的三观。由此可知，多媒体信息技术的应用能够帮助教师向学生展现课程相关资料，并能在情感上感染学生，使学生能以乐观向上的心态来面对学习生活。
（三）运用多媒体技术，完善中职语文课堂教学
在语文教学的过程中，学生能够广泛地吸取各种任务专业知识，无论学生日后从事何种行业，其都离不开语文知识的促进作用。由此可见，语文知识对于学生的未来生活与工作来说具有十分重要的意义。多媒体技术在改善传统教学模式的同时，还有效增加了师生之间的交流与互动，以此为教师对学生的指导和教育奠定了坚实的基础。例如，学习《雷雨(选场)》时，通过多媒体播放此话剧片段，观看后，又让学生进行角色扮演，各有分工，从而让学生爱上了语文课堂。又比如，教师要重视利用多媒体优势，培养中职学生的口语表达能力和语言交流思维，使学生在中职教学过程中，形成应用的沟通实践技能。在语文写作教学时，教师可以利用多媒体平台对未来各中职专业的就业状况和就业环境进行视频展示，使学生根据专业要求，进行合理的自身规划并加深对专业的理解。
结束语
多媒体信息技术在中职语文教学中的应用，能将纸面上的二维文字转化为立体的场景，让课堂教学氛围更活泼，教学效果更理想，是现代科技与教育活动相结合的体现，也是中职教育改革的必经之路。中职语文教师应对多媒体技术进行深入探索，挖掘更多的实践应用方式，总结出一套完整的应用参考，来为教育改革的深化贡献一份力量。
参考文献
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