黄建珊
派潭镇育英小学 广州市增城区 511385
摘要：时代的进步推动了教育的发展，核心素养已成为当下教育教学的核心重点。一、二年级的小学生正处于语言发展的关键期，同时，小学低年级的阅读教学更是塑造和培养小学生语文核心素养的最佳时期。核心素养是齐聚思维、想象、认知、审美等综合素质的全面发展，是以素质教育理念践行的，本文将对小学低年级的阅读教学在核心素养下进行分析。
关键词：核心素养 小学语文低年级阅读教学 策略
引言：良好的阅读教学能够激发读者在日常生活中的审美情趣，也是提高学生在语文写作、交流、识字能力方面的铺路石。阅读教学同样是让小学生了解外面世界的一扇窗户，能让他们学到课本以外的知识，增添他们内心心灵的色彩。而核心素养是浇灌和滋润低年级语文阅读教学的垫脚石，况且在国外核心素养不单单是阅、读、写等技能的培养，而是包括了我们日常生活中的知识和技能。为此，作为小学低年段的语文教师要在核心素养的基础下进行阅读教学。
一、小学语文阅读教学的核心素养的内涵
语文核心素养是培养小学生人文素养的基础条件，有利于他们的人生价值观的判断，以及全面发展。阅读教学在融合了核心素样的前提下，更是提高了小学生对语文的激情，感染了他们对中国优秀文化的向往，热爱祖国大好河山的情怀，同时培养了他们优美的语文语感。通过阅读他们的思想道德修养、审美能力都会进一步在核心素养的渲染下更上一个阶梯。以往的应试教育没有在核心素养的基础上进行教学，是不利于小学生发挥创造性、主动性的发展，尤其是阅读教学更是阻碍了小学生对语文素养的建立，滔滔不绝的授课方式已不再是我们课堂中所要的方式，这违背了新课改下的素质教育的理念。在核心素养的浸化下培养低年级的小学生在语文阅读教学时能够养成思维独立的品质，进一步的锻炼低年级小学生语文阅读的综合技能和手段，让他们爱上阅读。
二、小学低年级阅读教学出现的问题
1.自身的原因
小学阶段的学生所认识的字的数量是非常有限的，同时他们对于文字的理解能力也较为有限，在进行阅读的过程中，想要理解文章所表达的意义，首先需要有一定的知识积累，同时对于文中出现的蚊子也要认识，但是在小学阶段，这两点要求对学生来说想要达到确实有一定的难度。小学阶段正是一个人天性释放最为频繁的阶段，在这个时期，学生的学习主动性是比较差的，同时对于学习的兴趣也需要来自外界条件的激发，他们好奇、好动，在学习过程中很容易被其他的因素所干扰，从而导致不能专心学习，专心阅读。同时，低年级的小学生自身的独立意识也较差难以定性，贪玩，没有刻苦的精神，所以很快就会失去耐心。
2.教师的原因
教师的教学方法老旧，缺乏趣味性，从而引起他们倦怠的心理。教学没有针对性的导入，比如，在二年级《青蛙卖泥塘》的一课时，没有导入环节，或者没有新意的导入，没能引起学生阅读的兴趣，直接降低了小学生的求知欲。
这时教师可以利用多媒体技术播放优美的课件，或者讲有趣的故事吸引他们的注意力，也有利于他们对本文故事的理解和消化。
3.教学环境的因素
学校资金有限，一些场地和书籍不到位。学生阅读的时候需要有符合他们年龄阶段和兴趣爱好的书籍，同时还要有一个适宜的场所供他们进行阅读。为此，教师要合理的选择否合小学生最近发展区的阅读素材，不要仅限于课本教材。全校大力发展和创设良好的阅读环境，不管在硬件还是软件上都要跟上节奏，为他们创造优美的学习环境。
三、核心素养下的小学语文教学阅读策略
在核心素养的视角下主要是进一步的完善和培养小学低年级小学生在阅读教学方面的发展，重点还是要提高低年级小学生在阅读教学方面的独立自主、自律能力、爱动脑的良好学习习惯。
1.丰富阅读教学方法
正确的教学方法应该是可以充分调动起学生的求知欲，让其内心想要获得更多的知识。在之前的教学过程当中，教学方法过于单一会降低低年级小学生的学习热情，反反复复都是这些方法自然而然会产生逆反的心理。应多样化的进行，丰富多彩。比如，在学习一年级下册《要下雨了》一课时，阅读方式要多样化，可以插图辅助阅读教学、借助多媒体阅读等教学方法，可以利用多媒体播放下雨时的场景，小动物们和人都在做什么，和晴天发生的变化。以此，可以培养他们对语文的好感和提高教学效果。
2.开展体验式阅读教学
体验式的阅读教学方式可以让想象力尚未发育完全的小学生有更加真实的体验。在语文的教学活动中，很多的内容都是较为抽象或者是高于生活实际的，教师在这个过程中运用体验式的教学方式，让学生亲自感受到文章中表达的情感，同时可以感受到作者当时所处的情境。学生在学习过程中增加了很多趣味性和知识性的元素，对培养其学习兴趣有很大的帮助。
3.结合生活实际，提升阅读感悟
在前面的分析中我们了解到，小学阶段学生的阅读一方面需要有足够的文字积累，另一方面有需要有一定的经验积累，这样才可以理解书籍中所描述的真实意义。小学阶段的学生，教师如果仅仅是依靠口述的方式来让学生理解某篇文章是非常困难的。小学阶段学生所有的认知几乎都来自于生活实际之中。所以教师在进行小学教学的时候，要充分考虑到学生在日常学习生活中所接触的事物，了解他们对于生活中感兴趣的事物以及产生疑惑的一些现象，在进行阅读的过程中充分结合生活实际，通过阅读的方式帮助学生解决一些生活中产生的困惑，这样的教学引导之下可以充分激发学生的求知欲，使他们在参与阅读的时候更加积极，效率更高。
总结
古人云“读完卷书，行万里路。”表明了阅读是人一生的最大财富，不仅能够熏陶小学生的文化素养，感受语文的文字的魅力，明辨世间的真善美。为此，核心素养是低年级小学语文阅读教学的不可或缺的强盾。
参考文献：
[1]教师微课程作品评价指标体系的建构研究[D]. 唐泽.上海师范大学 2016
[2]中学数学微课程设计与应用研究[D]. 刘新英.上海师范大学 2018