李九喜
土默特左旗教师进修学校10100
摘要：作文是语文教学的重要内容，也是语文教学的薄弱环节。从某种角度而言，学生作文水平的高低决定了语文学习效果的好坏。所以，教师必须在教学中认真研究写作教学原理，找到合适的教学方法，逐步提高学生的写作兴趣，增强写作能力。在新课程改革背景下，如何创新小学语文写作教学，引起社会各界的广泛关注。
关键词：小学语文；作文教学；策略
作为一名同样经历过学生时代的过来人，我深知学生在被要求写一篇作文时的状态，有的同学深思熟虑了半个多小时也不见下笔，本子上一片空白;也有一部分学生绞尽脑汁写完一篇毫无新意的作文，作文中的举例、作文中的成语等等大多都勾不起读者的阅读兴趣，甚至文章中错别字、用错成语的情况层出不穷。而教师们应该根据学生们身上的情况进行自我剖析，比如如何改善自己的教学质量，如何提高学生们对写作的兴趣等等。所以，究竟应该如何构建提升小学语文写作教学的策略呢?观点如下。
一、与实际生活进行联系来提高学生的写作兴趣
在小学阶段兴趣力的培养表现得非常重要。由于小学生在其年龄阶段过程中，是处于爱玩爱动想象力丰富的阶段。因此对于他们的教育过程有更加注重其自身兴趣的培养。在写作的课堂过程中要去激发起学生的自我写作兴趣力。但是从目前的情况下看，学生对于写作的课堂普遍存在着一种厌倦的心理，这也是由于课堂过程中。写作氛围不积极以及平时的写作指导方面不贴合学生心理而造成的问题现象。因此在后期的写作教学过程中，一定要去抓住学生的兴趣点，要在课堂的教育过程中，多联系学生生活中发生的有趣事件，进而去吸引学生的注意力，然后进行后期的写作方面的指导。将学生身边的生活介绍到相关的作文当中，可以使学生感到一种新奇感，并且在后期的写作时会更加的有内容。由于是将生活中的真实事件写入到作文中，使得学生在写作时更加顺利，因此也会成就学生的写作自豪感，进而去激发了相关的兴趣，对于后期的写作教育有非常大的帮助作用。
由于小学阶段的作文教学目标也是要求结合生活实际进行的内容写作。所以在其课堂中要求写某一题目时，老师可以首先在课堂中进行内容的明确，例如要写难忘的第一次的作文时，可以指导学生写为父母洗脚或者为父母做饭。内容明确后然后进行内容上的写作相关指导，使学生有了明确的写作内容和目标，进而在后期的写作中可以更加的顺利。这样就是通过联系实际生活去进行更好的作文教学指导，进而促进学生的兴趣力发展，为后期作文教学提供了非常有利的基础。
二、通过对学生阅读量进行提高来对学生写作素材加以丰富
在相关的作文书写指导方面要注重同学们自我的阅读的积累。由于任何的写作素材都是来源于对读书中的大量积累，进而形成自己的写作技巧。因此在小学阶段的语文课堂中要加大学生对课外书籍的阅读量。但是从当前的情形下看，学生在其读书方面的知识量非常的少，进而引起了在写作过程中的作文比较空洞，没有丰富的内容可运用的问题。引起学生在写作课堂中的反感现象。所以针对这一情况，小学的语文教师必须去加强学生的阅读量方面的教育指导，让学生明白阅读对于自身写作能力以及后期语言表达能力和个人发展方面的重要性。
去刺激学生进行相关阅读量的积累，并且在读书的过程中学教师也要加以辅导，让学生能够理解课文的中心思想和相关的写作手法和技巧，进而在后期的自我写作方面进行更加灵活的运用。
例如，在作文的课堂过程中，要进行某一题目的写作时，老师在课前可以首先要求学生进行相关题目内容的课文收集，然后使学生进行相关课文的阅读，并对这些内容进行相应的指导，让同学们了解读物中的中心思想以及写作技巧，然后去对作文题目的写作进行相关的指导，再使学生进行相关地写作。这也就减轻了学生在写作时困难的问题现象，不仅使得学生在素材上面得到了积累，同时后期的写作也会更加的顺利，减轻学生认为写作非常困难的负担心理。
三、老师加强对学生自由思维的培养
在写作方面是需要有一定的想象力发展，才能进行后期写作的更好创新。因此对于小学的作文教学过程中要更加地注重学生的想象力发展。在课堂中老师可以使用相应的修辞的教育指导，进行学生思维方面的拓展与创新，使学生的想象力得到更加好的教育和引导。不仅使得学生在后期的写作过程中，可以运用更好的语言表达，同时使学生在写作时也培养了非常好的心理状态，通过对自己所要进行的写作内容进行修饰表达，会产生一种写作方面的自豪感，由于对于自己所表达的事物进行了相应的修饰，用优美的语言进行了语言的表达，可以培养学生对于写作的兴趣力。同时对于学生的自我思维的发展也有非常好的帮助作用。在写作时对于思维方面的加强指导，也可以使学生在之后的成长过程中，对事物的理解方面有更加多层次的思维考虑，使语文综合素质得到了提高。
四、丰富学生知识积累储备想象素材
在写作过程中，对于学生想象力方面的培养，要使学生自身在对事物的认识上加深其印象。这就要求老师在对日常生活中的事件发生时，对学生进行相应的加深解读，使学生能够更好地感受事件背后的发生意义。然后使学生对之后所遇到的事情有更加深刻的思考。这样也会刺激学生思维方面的发展，在进行后期的写作运用过程中，对于写作内容方面的解析以及写作时的语言运用都可以起到了非常好的帮助。同时教师在平时日常生活中，也要使学生大量阅读优美的语句，形成相关的语感。在自己写作过程中，也有相应的写作方面的改进，使得写出来的内容非常的优美，增加学生的写作自信心。
结语
核心素养视角下的小学语文写作教学，需要教师根据学生的个性特点多看多想多创新，同时也要加强自身的写作素养，让自己成为一个语文文化底蕴深厚的优秀教师，才能更好的教导学生。小学阶段的学生很需要得到家长与教师的认可，因此教师要多认可他们，多发掘他们的潜能，让他们敢于创新，大胆的写出自己想着的句子，用不一样的词汇去描写那些场景和画面，教师也不要用一贯的“写对”“写错”去要求他们，只有这样他们才能勇于写、爱上写，从而爱上学习，让自己的各方面能力都能得到有效提升，最终成长为社会所需要的优秀人才。
参考文献：
[1]周寿平.新课标下小学语文作文的教学分析[J].华夏教师，2017(24):83.
[2]高艳华.浅谈如何破解小学语文教学中的作文难[J].中国教师，2017(S2):98.