郝媛媛
内蒙古包头市包钢第十八小学014010
摘要：随着新课改的不断推进，在小学语文课上培养学生的口语交际能力已经成为激发其学习兴趣，增强其学习能力的主要方式。带着话题撸“串”，即设置一连串有关联性的话题，让学生围绕话题开展交流讨论，从而增强自己的口语交际能力。据此，文章浅析小学语文课堂中以话题为导向培养学生口语交际能力的相关教学策略，以期能为其他小学语文教师提供切实可行的教学方案。
关键词：小学语文；口语交际；方法
新课改不断深入大环境下，小学语文教师在日常教学过程中所面临的担子不断加重，如何有效培养学生们在语文学习中的口语交际能力已经成为教师们当前面临的一大教学难题。众所周知，现阶段我国相当一部分小学语文教师过于重视学生们的语文基础知识和理论知识的学习水平和能力，往往忽略了其口语能力的培养和加强，这也导致了小学生们的交流能力和沟通水平差强人意。鉴于此，小学语文教师在现阶段的语文教学各环节中必须要转变教学观念，采取科学化、合理化的教学方法和教学手段，全面提高小学生们的口语交际能力，进而提高小学语文教学整体质量和效率。
一、开展口语教学的必要性分析
通过整个的口语发展历程来看，小学阶段是儿童进行相关事物认识的黄金时期，是语言表达形式形成的关键时期，同时也是儿童系统学习语言的第一阶段，对于学生形成良好的学习习惯，培养一定的口语表达能力占有重要地位，所以说，在小学阶段对学生开展一定的口语教学是非常重要的。
在小学阶段，对学生进行一定的语文口语教育，将会提升学生素质的全面发展。口语的发展最早是对文字的表达，因而文字也是语言交流发展非常重要的部分。语言文字的主要发展规律就是在听说读写间进行不断地转换应用。所以，更好地提高学生的口语交际能力，是发展学生书面表达能力的重要核心，同时能够对学生的语文理解能力进行全面地提升。当今的社会在不断发展，对人才的口语表达能力的标准也将会更不断地提高，各大学校应当认清当前社会的主要发展形势，积极有效地对学生采取口语交际能力的不断的提升培养。
二、小学语文教学培养学生口语交际能力的策略
（一）以口语交际主题构建教学情境
通过针对不同的口语交际模块类型来设计不同的教学情境，以此来促使学生积极地投入到口语交际当中，这样也便能更好的发挥出口语交际的实际价值。
因此，在实际对语文口语交际教学环节进行设计时，教师便可以从学生的角度出发来凸显出口语交际的主题，例如，在以口语交际《请你帮个忙》这个板块展开教学活动时，教师便可以合理地运用现代教育设备来展开教学活动，首先，为了能够有效地激发学生的学习兴趣、促使学生主动参与到学习活动当中，教师可以运用多媒体设备来播放音乐、设计出“猜一猜、听一听、想一想”环节，首先，教师播放校园内热闹的场景视频，两位同学小华和小明在走廊相遇，小华抱着很多书他一不小心，书哗啦啦的掉下来了，这时小华应该如何向小明请求帮助呢？在此过程中，学生的好奇心被充分地调动起来，他们会不自觉的联系到自己的生活实际，自然能够积极地展开分析和讨论，接下来，教师顺理成章引导学生联系生活实际，站在视频中两位同学的角度选择我们常用的文明用语进行口语交际，以此来进一步锻炼学生的口语交际能力。
（二）运用口语交际帮助学生掌握交际技巧
在小学语文教材当中设计口语交际板块的教学无疑是适合学生的、从学生的角度出发所展开的，因此，便更需要教师选择适合学生的教学方式展开口语交际教学，并且结合学生的个人需求来设计教学方法，以此才能将口语交际的价值充分地发挥在教学活动当中。基于此，教师要考虑到学生的年龄特点和学习习惯，由于学生的口语交际能力和理解能力处于正在逐步发展的阶段，因此，在进行口语交际时难免会出现“无话可说”的情况，这时教师便要引导学生能够有话说、敢于表达、主动表达，以此才能达到更为理想的学习效果。例如，在教师教学到《看图说故事》这个口语交际模块时，教师便可以根据口语交际的主题来设计三个基本要素：讲完整、讲清楚和讲生动，以此来帮助学生逐步掌握口语交际的技巧。在对学生明确了口语交际的基本注意要素之后，教师便可以引导学生逐步展开口语交际活动，并且随着学生口语交际能力的发展，教师也可以适当代入一些其他的交际技巧，以便能帮助学生获得更强的口语交际水平，引导学生能够将“能言善辩”变成自身的一种能力。
（三）结合口语交际代入适当的鼓励教育
在实际展开小学语文教学活动的过程中，为了进一步保证学生能够在口语交际模块中获得理想的学习效果，教师一定要切实考虑到学生的学习特点，以此来设计针对性的口语交际应用方案，引导学生在主动参与学习活动的同时逐步形成较为理想的学习效果。在实际展开教学活动时，考虑到学生年龄小的实际情况，教师要尽可能的选择以鼓励教育来应用口语交际，例如，在学习《推荐一部动画片》这部分内容，教师便要充分地凸显出自己在教学活动中的引导作用，鼓励学生结合生活实际来进行交流，讲一讲自己喜欢的动画片是哪部，为什么喜欢这部动画片。并且，在学生发言过后教师要予以鼓励式的评价：讲的很好，老师都想去看一看了呢！很棒，这样说让我们对这部动画片产生更多好奇心了呢！以这样的方式来鼓励学生积极开口，从而充分地凸显出口语交际的教育价值。
结语
小学语文课上以话题为导向进行师生、生生互动教学会大幅度提升学生的口语交际能力。当然，上述分析只是笔者的个人浅见，随着新课改的不断推进，希望各位小学语文教师能基于本文的论证分析继续探究培养学生口语交际能力的方法。
参考文献：
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