葛起方
莱西市店埠镇后寨小学，山东 青岛 266608
摘要：信息技术以其优异、强大的功能和使用上的便捷迅速在各领域中被应用，在教学领域，信息技术不仅成为教师开展教学活动的重要工具，也成为教学体系中重要的组成部分。小学信息技术教学不同于文化课教学，它偏重于实际操作，知识点繁琐，传统教学手段的效果并不理想。对此，创新教学理念下产生的“翻转课堂”教学模式为信息技术课程教学带来了新的生机，本文正是探究这一模式在信息技术教学中的有效应用。
关键词：小学；信息技术；翻转课堂
引言：
“翻转课堂”模式的对照点是传统课堂教学模式，传统课堂教学中，学生学习时间主要在课堂，学习的方式主要是听教师讲解，而学习交流、解答疑惑一般利用课外时间，这种模式的主体是教师，学生处于被动的位置。“翻转”后的课堂教学模式便是将学生作为主体，学生学习的时间转移到课外，给予了学生充分的学习自由，锻炼了其自主学习能力，将答疑、交流的时间改为课堂，有效的提高了教学效果及学生学习效率。信息技术课程作为一门重视实际操作的课程，翻转课堂模式无疑更适合教学工作的开展。
一、教师身份的“翻转”
传统模式下，学生的学习无非是效仿老师而已，效仿教师的思路、学习方法、学习节奏，但是学生自身是否可以完全接受、消化这些内容，这一问题并未受到关注。其实，教学的对象是学生，学习的主体亦为学生，学生不应当完全的效仿教师，因为人与人之间存在个体差异，而教师、小学生之间的文化水平、性格特点、兴趣爱好等差异更大，如何能够全面效仿呢？因此，教师应当给予学生的是指点、建议、引导，让学生在学习过程中逐渐形成适宜自己的学习风格，可以合理的把控自己的学习节奏，在需要教师的时候再发挥教师的作用，这便是教师身份得“翻转”。比如，“文字排版”相关内容中，教师可以录制视频教学编辑成微课发给小学生，让小学生结合微课来了解这部分的知识点，并布置相应的作业，然后让小学生将学习过程中遇到得问题总结以下发给教师，教师根据作业完成情况及学生得反馈来筛选出难点，在课堂上统一讲解，对个别问题再给予针对性得指导。这样，不仅节约了课堂教学时间，突出了重点、难点，更使小学生充分利用了课外时间，锻炼了他们得自学能力。
二、教学方案的改进
传统教学模式在教育发展过程中存在了较长的时期，并非全无价值，在全民知识水平较低、知识体系单调的时代，传统教学模式也培养了很多的人才。但是，当前的时代发展早已发生翻天覆地的变化，教学理念、教学工具、知识结构、教学方式等都在革新、进步，传统教学模式必然无法满足现代学生需求。尤其是“高效课堂”要求得提出，更凸显了传统模式的弊端。传统教学中教师往往只顾着教学进度，课堂上将知识全盘灌输给学生，却忽视了这种高强度的填鸭式教学扼杀了学生的兴趣，降低了学习效果。在“翻转课堂”教学理念下，教师应当是先通过一些技巧来激发学生兴趣，再引导学生进行知识探索和学习[2]。比如，“编辑演示文稿”相关内容中，教师可以先设置一个“天气”的主题，然后将制作好的一份文稿向学生展示，文稿的形式包括图片、视频，内容有漂亮的晚霞、夕阳等等。这种视觉上的美感可以吸引学生注意力，引发学生兴趣，纷纷想了解如何才能制作出这么美丽的画面。此时，教师再将制作的方法教给学生，然后布置课下作业，让学生巩固课堂所学的知识。这种方案充分考虑了小学生的兴趣爱好，调动了他们学习的热情，自然可以提高教学效果。
三、重视与学生课后的交流
翻转课堂将与学生交流的时间放在了课上，由于之前学生已经对相关知识有了初步的了解，也知晓自己的学习困难，因此在听课的时候期望着可以解决问题而聚精会神，同时，以讨论、交流为主的教学氛围比较轻松，学生学习状态也会更好[3]。但是，部分教师认为课堂上既然和学生已经交流过，课下便不再关注学生的学习了。其实，信息技术课程课时较少，课堂上时间又非常短，并不是所有的问题都能在课上得到有效处理，尤其是学生能力不同，有的学生听教师在课堂上的讲解就已经掌握，但是能力稍差的学生可能会产生新的问题而来不及请教老师。此外，还有部分学生由于胆子小，在课堂上不爱发言，想着课下再单独找教师解决。因此，教师需要重视课下和学生的交流，给予学生更多的指导，帮助学生及时将问题解决。
四、结束语
翻转课堂的特点主要在于教师、学生身份的转变以及课上、课下教学方式及内容的转变，从小学生成长的特点和学习需求分析，这种模式更适合他们。信息技术学科实践性强，学生需要更多的时间进行大量的实操练习，但是课堂时间太短，因此将学生学习的主要时间转移到课下，课上用于答疑解惑，这样有利于学生对信息技术知识的掌握，对信息技术教学效果的提升有重要价值。
参考文献：
[1]饶燕玲. 小学信息技术翻转课堂教学模式分析[J]. 中学课程辅导(教学研究), 2018, 12(14).
[2]刘爽. 翻转课堂教学在小学信息技术教学中的运用初探[C]// 2019年中小学素质教育创新研究大会论文集. 2019.
[3]冯秀丽. 小学信息技术翻转课堂教学模式的应用探究[J]. 读天下(综合), 2019(9):0043-0043.