董长胜
重庆工业职业技术学院
摘要：资产评估教学课程在所有各个课程体系的发展过程中，其实是属于较为年轻的课程。但是在社会经济快速发展、市场经济竞争逐渐激烈的现实存在，对资产进行正确准确的评估是非常重要的教学内容。社会人才的需要也要求学校能够培养高质量的资产评估专业学生。引导教学学是在教学过程中所呈现的新的教学方法，它能够帮助学生去自主学习探究和解决问题，培养学生自主思考能力。文章主要分析引导教学法在资产评估教学课堂中的应用。
关键词：引导教学法 资产评估 课程 应用
随着社会经济的快速发展，教学也在不断的进行改革，教学理念主要强调一切要以学生为主体培养学生学习的主动性实践性。引导教学法能够符合当下教学理念。引导教学法它主要就是一种新的体验式教学和学习。教师在教学过程中确立一个主题，然后让学生根据主题结合课程所学习内容去研究探索分析。通过这样的教学方法能够培养学生自主学习的能力，提高学生的知识素质和技能。资产评估课程的特点，要求学生有较多的实践性，因此教学使用引导教学法能够有效地帮助学生更好地学习课程。
一、引导教学法
引导教学法是指在教学活动过程中教师给学生一个特定的主题，通过这个主题引导来开展教学课程。这种教学方法最早由美国学者提出。他们当时提出这种教学方法，主要是为了把松散的知识点进行归类，从而整理，同时发现引导教学的方式丰富多彩，可以有辩论、演讲、读书等各种主题。在具体的课堂教学内容当中，需要教学教师根据课程特点以及学习的教学内容制定恰当的主题，然后根据自己的主题对知识点进行梳理，确定课堂当中重难点。教师将知识点确立，把任务分给学生，让学生自己去进行学习。学生学习之后，课堂当中教师可以让学生进行讨论，教师与学生进行共同交流。这样的教学方法更加体现出了课程教改当中要求以学生为主的理念。而且引导教学法能够严格的要求教师对所学内容有着金链的掌握程度，而且学生在自主学习过程中能够充分发挥自己的思想。有助于更好地培养学生自主学习的能力，培养学生这实践能力。
二、引导教学法在资产评估课程中的应用
（一）结合课程特点，教师联合授课
资产评估课程其实是一门多种学科的交叉课程。它涉及到了多个学科的内容，比如金融学，管理学，会计学科等。课程体系比较大，多种学科交叉学习，就要求教师有专业面宽泛，能力素养高。因此，使用引导教学法，在进行授课的过程中，教师要按照学习的内容的属性提供主题，根据每节课所学习的不同内容，结合课程内容的特点授课。而且也由于资产评估课程的交叉性，在教学过程中需要有相应专业学科的教师来授课。例如，和知识产权相关的课程内容，可以和经济法教师给学生进行授课；和会计相关课程就结合会计专业相关背景和内容进行授课。还有经济学，管理学，金融学等专业教师也可以根据具体内容进行授课，这样的方法就能够让资产评估专业学生有着较好的专业知识指导。使用这样的方法也能像让学生更好地掌握各类主题知识。
（二）理论与实践相结合进行授课
引导教学法其实是实践性较强的学习方法，因此在资产评估课堂的教学过程中，一定要在理论基础教学之上，更加注重实践教学。教师要在制定教学主题的时候，就要把理论和实践相结合，把课程内容融入到主题当中。比如在讲解资产评估方法时，教师就可以给学生设计理论与实践相结合的课堂。根据传统方法与前沿方法分类主题，然后在各个主题下进行分支划分。对每个具体方法进行归类总结。让学生通过自主能力在课下与渐渐交流，查阅资料，去进行调查，完成自己的学习任务。在学生自主查阅资料进行社会调查采访的过程中，其实就是已经完成学生的实践课堂。学生通过实践也能对于调查的内容有一个更加深入的了解。因此运用引导教学法进教师一定要把理论与实践相结合，也可以在主题教学过程中使用案例教学，灵活地进行授课。
（三）教学方式多样化
任何学科的课堂在教学生传授知识的同时，也应该培养学习的学习能力，思考能力，创新精神，以及自己独立思维能力。
教师要在教学过程当中摒弃过去灌输式的教学方法与教学模式。资产评估课程当中有众多的基础理论知识，对于学生学习来说是感觉到枯燥无味的，在引导教学的过程中，虽然主题能够让学生把知识融入到一起，但是整体来讲还是比较乏味的。在使用引导教学法过程中，应该使课程形式多样化。结合符合学生发展情况学生感兴趣的教学方式方法。通过活跃课堂氛围把学生带入课堂当中，并且去主动思考。除了引导教学法中能够做到的学习预习，学生展示自己的成果，教师也可以在课堂当中加入小组讨论，甚至是辩论赛等多样教学方法。多样的教学方法能够让学生更好地把精力投入到课堂当中，提高课堂的教育有效性。
小结：在经济条件发展的过程中，资产评估的市场需求日益增长。需要培养更多的资产评估专业的高素质人才。因此在教学过程当中要根据学科特点使用正确的教学方法。引导教学法在资产评估课程教学中的使用，能够更好地培养学生自主学习能力，培养学生的创新精神和批判思维。在具体的操作过程中，一定要根据学科特点进行授课，理论与实践相结合，使用多样化的教学方式，才能收到理想教学效果。
参考文献：
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