郑朝亮
广东财经大学华商学院 511300
摘要：随着大数据、云计算等新型技术的出现，对于会计领域带来了前所未有的发展挑战与机遇。与传统的会计工作相比，新型的技术下，会计工作中的核算计算等内容都可以通过智能机器人进行。在这一背景下，高校的会计人才要正视这一时代发展下所产生的挑战，对于智能化与信息化有明确的认识与了解，通过人才培养模式的转型，满足未来社会对会计人才的需求。在会计人才培养的过程中，应用和融入人工智能，从而为人才的发展奠定基础，使人才的未来发展具有与时俱进的优良品质，保证人才能力的不断提升。
关键词：大数据；云计算；会计；人工智能；培养模式
引言：
近年来，我国的人工智能化发展不断进行突破和创新，得到了质的飞跃，这一点使各个行业和领域都受到了新的挑战和机遇，而会计行业也同样受到了冲击。在会计行业中，对于数据的核算与分析等工作，是会计人才们必备的基础能力，而随着信息化人工智能的迅速发展与崛起，这些工作都成为了人工智能机器人可以独立完成的工作，并且其核算与计算的错误率低，在工作效率上也要高于人的工作效率。在这一发展背景下，对于高校会计人才的培养必须要进行模式的转型，从而保证人才的培养与教育顺应时代的发展，同时让人才的发展与社会的快速变革同步进行，才能做到会计行业更好的适应于当下社会的发展。
一、人工智能时代会计人才培养模式转变
在传统的会计人才培养过程中，对于人才的个人能力与工作效率有着高度的要求，其作用是为了满足工作中的需求。随着社会的快速发展，信息化人工智能的迅速崛起，对于计算机行业、银行业以及会计业等方面都具有划时代的进步意义，同时也为行业未来的发展与人才的培养提出了新的条件。在当下的会计行业中，大部分工作已经被人工智能所代替，因此在计算能力以及分析能力上，能够做到更加准确和精细化，这一点是人才的个人能力远远不及的，其对于工作效率进行的有效提高是会计人才难以跨越的大山。大数据、云计算、人工智能，这些新时代的产物无时无刻不在改变传统的企业经营与影响企业的未来发展，正是如此，高校会计人才的教育与培养要顺应时代的要求，满足企业对于人才的要求和需求，才能保证在历史的发展长河中，为社会进行高级人才的培养与输送，为高校会计人才培养的未来发展奠定强有力的发展基础。
二、高校会计人才培养中的不足之处
（一）人才不能满足市场需求
由于人工智能、信息化、云计算的快速发展，市场也已经发生了翻天覆地的变化。会计人才在市场中起着重要的分析作用，同时，会计人才是衔接企业管理层和基本数据的重要媒介。随着社会的飞速发展，会计信息化成为了发展的产物，因此在这一发展进程中，会计人才的能力成为了市场企业的高度要求，对于高校人才的培养提出了全面型的要求。为满足社会市场的需求以及满足企业的要求，高校会计人才的培养必须向多元化方向发展，从而使人才适应时代的要求、顺应时代的发展，大力满足市场需求。
（二）课程体系不合理
在社会快速发展的背景下，高校会计人才的课程体系还处于传统的教育教学层面，因此难以在理论教学上满足现代大数据和人工智能时代社会的需求，从而间接性造成会计人才的培养与社会的需求不匹配，因此，教学效率与成果也不断下降，课程设置没有体现当下“大智物云”时代课程内容，造成会计人才培养的策略和效率得不到有效的提升。
（三）教学方式传统
高校对于会计的教学方式还停留于传统的教育方式，对于学生的眼界以及学生的能力不能有效的拓展，不能紧密联系当下社会生活实际进行教学方式的转变，因此不能满足社会对人才的多元化需求。
（四）评价方式单一
在高校的会计人才培养中，对于人才培养的评价方式过于单一，因此不能及时发现培养过程中存在的不足从而进行创新完善，使人才的培养停滞不前。
三、人工智能时代会计人才培养模式创新
（一）制定培养目标
随着信息技术的发展,德勤、金蝶等财务机器人相继问世［1］。在传统高校会计人才培养中，培养目标没有对应信息化要求，因此在教学过程中对于理论知识、人才的个人能力与实践能力都停留在传统的人才需求中，不能满足市场的需求。随着人才培养“四位一体”模式的创新，高校会计人才的培养目标更加长远和适应社会发展，从而使人才得到有效的培养，最终能够走向社会的同时满足社会的需求，推进会计行业的快速发展与进步。
（二）优化课程体系
高校会计人才的培养教学中，对于课程体系的设计不够合理，主要的表现在于过多依赖传统内容，没有跟上当下大数据智能化时代步伐。在新时代的发展背景要求下，高校会计人才的培养过程中，课程体系的优化创新成为了重点的建设工程。人工智能的发展推动了会计行业的改革与发展［2］。通过对课程体系的优化，为教学创立新型的课程内容填充与多元化课堂培养，从而满足社会新型大数据人工智能要求，满足市场对人才的需求。
（三）构建新型人才培养教学平台模式
在新时代人工智能的发展背景下，对于高校人才的培养提出了挑战的同时，为高校人才未来的发展也提供了良好的机遇，高校人才应该应用这一机遇优势，大力提升自身能力，向多元化人才培养平台发展，构建会计与不同企业业务财务融合的多元化实践培养平台，搭建满足新时代条件发展下的财务共享型智能化的行业创新创业平台。
（四）完善人才培养教学评价体系
通过对学校新型会计人才培养体系的改革，伴随人才培养的评价体系亦需配套完善，以“学生为中心”对人才培养教学研究，改变过去高校教师队伍过于依赖科研的倾向，评价体系中可以在工作量系数、职称晋升和模范激励上体现，保证人才培养方案落地中教师更多时间和精力放在“大数据人工智能与会计人才培养结合方面的探索”。帮助学生提高学习过程中的不足之处，对于相关知识进行强化和优化，从而保证会计人才的发展长期处于不断的进步中，为未来的智能会计社会发展奠定基础，为智能会计能力提升与全面发展奠定基础。
四、结束语
随着社会的快速发展，人工智能对于高校会计人才的培养提出了新的要求，因此高校要通过不断的创新，从而将这一挑战转变为智能会计人才发展的机遇，更好的促进人工智能会计人才的发展。
参考文献
［1］吕南, 鲁娅珺. 人工智能背景下“四位一体”会计人才培养模式研究[J]. 商业会计, 2019.
［2］徐勤, 雷星晖, 施骞,等. 人工智能背景下复合型会计人才培养路径探究[J]. 教育评论, 2019, 000(006):78-82,103.