徐小丽
清远市清新区第一幼儿园 广东清远 511800
摘要：儿童民间游戏对现在幼儿的教育影响非常重大，随着新课改的实施，由于受一些因素的影响和限制，使得民间游戏在儿童的教育中开展得越来越少，甚至在现在教育中销声匿迹了。本文将对传统的民间游戏在幼儿教育中的必要性及具体运用进行讨论研究，使民间游戏在幼儿教育中更好地发挥作用，促进幼儿的全面发展。
关键词：儿童；民间游戏；幼儿教育；运用
引 言
儿童民间游戏主要是指街头巷尾的一些常见游戏，例如捉迷藏、丢沙包、跳跳绳、踢毽子、老鹰捉小鸡等，还包含一些民族类的游戏和民俗类的游戏，这类游戏通常都是以小组单位进行的，属于群体游戏。该种游戏当中蕴含着丰富的教育资源。
一 民间游戏的特点
民间游戏是传统的游戏，蕴含着古代人民的精神文化的活动，可以锻炼幼儿的身心健康。民间游戏的内容非常繁多，极为有趣，且玩法容易简单，与幼儿的喜好非常相符。但随着科学的发展，民间游戏在流传过程中，受到很多因素的限制，使得在现代幼儿教育中很少被引进，长此以往，甚至会濒临失传。因此要提高对民间游戏价值的认知，使民间游戏渐渐走到现在幼儿的教育中来。
1.1 民间游戏过程具有趣味性
民间游戏是世代相传的一种游戏形式，它符合儿童的特点和兴趣，所以才能够被流传下来。游戏过程中，幼儿会积极参与，通过轻松的形式，伴随着快乐的节奏，有的还有儿歌和口令，愉快地进行游戏。游戏过程会使幼儿沉浸在快乐氛围中，主动思考，积极锻炼。幼儿通过游戏的形式会感受到快乐，体验快乐。例如“老鹰抓小鸡”“丢手绢”“警察抓小偷”等游戏都具有极强的趣味性，会让幼儿体验游戏过程，感受到游戏的乐趣，通过协商和沟通的方式来快乐游戏，感受游戏的无穷乐趣。
1.2 民间游戏开展具有随机性
民间游戏的最大特点就是开展非常方便，它对时间、空间和人数的要求较小，教师可以在幼儿感觉到枯燥和无聊的时候任意地开展民间游戏。正因为游戏的随机性为幼儿快乐参与提供了保证。教师可以在很短的时间内将幼儿聚集起来，为幼儿分工，组织幼儿快乐地游戏。比如“木头人”“砍大刀”“炸油条”“捉迷藏”等都是随时、随地可以玩的民间游戏。游戏形式简单，需要的人员也没有具体的要求，使幼儿可以按照的喜好开展游戏，体验游戏的过程。
1.3 民间游戏材料具有简便性
民间游戏大多源于生活，所以其需要的游戏材料也是源于生活的，简单的水、沙子、种子、木头、石头等都可以成为游戏的材料，给幼儿带来无穷的欢乐。这些游戏材料随处都可以看到，而且不需要花钱，但是通过幼儿的想象和创造却可以带来很多的快乐。教师在带领幼儿开展民间游戏的时候，要从生活中选择材料，激发幼儿的想象力和创造力，为幼儿带来快乐。例如“跳房子”“丢沙包”“踢毽子”“抽陀螺”等游戏所需要的材料都是非常简单，幼儿从身边就可以找到游戏材料，开启快乐的游戏之旅。
二 儿童民间游戏在幼儿教育中的具体运用/应用路径
2.1.运用智力类游戏，培养幼儿智力
智力类游戏会发展幼儿的智力，促进幼儿在游戏过程中得到智力的发展和培养。这类游戏会活跃幼儿的思维，使幼儿在接触丰富的内容的同时感受到对思维和智力的要求。幼儿会主动地体验不同的内容，丰富的形式以及趣味性的过程，使幼儿在游戏过程中表达能力、运算能力、空间想象能力以及推理判断能力得到充分地发展和锻炼。这类游戏对幼儿大脑的要求比较高，需要幼儿主动想象和思考，才
能够达到锻炼的目的。比如剪纸、绘画、绕口令、歌谣背诵、猜谜语等等都可以锻炼幼儿的智力。
剪纸需要幼儿认真观察，了解所剪图案的特点，关注图案的线条和形态，在动手过程中要做到精确和细致。绘画则需要幼儿了解所画之物的特点和形态特点，做到入木三分。绕口令则对幼儿的口才提出了很高的要求，很多幼儿在表达“l”“n”，或者是平舌和翘舌，这样的文字表达不清楚，可以通过绕口令的方式来锻炼。如“山前有只虎，山下有只猴。虎撵猴，猴斗虎；虎撵不上猴，猴斗不了虎。”在游戏过程中，为了使幼儿的智力得到充分地锻炼和开发，教师采用脑筋急转弯的方式会达到事半功倍的效果。脑机急转弯不仅内容幽默有趣，答案更是会给幼儿带来焕然大悟的感觉，使幼儿豁然开朗。例如“生米煮成熟饭后，该先怎么办，后怎么办？”“答先盛饭，后吃饭。”“小明家住35层楼，为什么每次按电梯的时候他都按30层，之后再爬5层楼梯？”“答小明个子不够高，只能按到30层。”幽默而诙谐的智力游戏会调动幼儿思考的主动性，促进幼儿积极思考和分析，让幼儿在无形中得到锻炼，促进幼儿智力的发展。
2.2 运用体能类游戏，锻炼幼儿体能
体能类游戏会增强幼儿的身体素质，使幼儿在锻炼中实现身体协调性和平衡性的发展，让幼儿看到身体锻炼的重要性，促进幼儿在锻炼中增强体质。这类游戏最好选择在室外进行，会给幼儿带来更广阔的运动空间，使幼儿感受到运动的乐趣，进而认识到“健康第一”的重要性。教师可以选择“滚铁环”“跳绳”“骑大马”“跳十字”等不同的游戏形式，让幼儿在游戏中动起来，快乐地体验，积极地运动，得到身体的锻炼。例如“滚铁环”游戏，需要幼儿手持一根顶端有弯槽铁棍，用它去推动一个铁环，使铁环可以旋转起来还不会倒下。玩这个游戏的时候，教师可以组织多名幼儿进行比赛，看谁跑的远，看谁跑的快，看谁的铁环滚动的时间最长。这种游戏形式会使幼儿的体能得到充分地锻炼，促进幼儿身体素质的提高，为幼儿的茁壮健康成长奠定基础。
2.3 运用合作类游戏，提高幼儿品质
生活在社会中，幼儿要通过合作的方式来实现共赢，所以教师要通过民间游戏来向幼儿渗透合作的意识，促进幼儿了解社会，更快地融入到社会生活中，与小伙伴建立友好的关系。教师要精心的选择一些具有合作的游戏来组织幼儿活动，鼓励幼儿在合作中感受不同的角色和作用，在合作中感受到合作的价值和作用。例如教师可以组织幼儿玩“过家家”的游戏，这是一个需要幼儿主动参与，而且分工合
作的游戏。游戏前，幼儿要明确自己所承担的角色，是“爸爸”，还是“妈妈”，是“老师”，还是“幼儿”。当明确了自己的角色后，幼儿还要承担起自己应做的事情，也就是这个角色的职责和任务，需要去工作，去做饭，做照顾孩子，去写作业，去购物等等。幼儿在合作中会使游戏快乐地进行，同时促进幼儿增强责任感，实现幼儿组织能力、交际能力的发展，使幼儿的综合素质和品质得到锻炼。合作中，幼儿会主动交流，分享自己的想法，提出自己的建议，在沟通中解决问题，找到最佳的问题解决方式。合作中，幼儿会学会为他人着想，会想到相互关心和相互帮助，体会到个人的力量是单薄的，集体的力量是强大的。游戏中的体会和感悟会促进幼儿应用到生活中，实现幼儿良好品质的形成。
三 结束语
我国的民间游戏种类繁多，适当地将民间游戏与幼儿的日益生活学习结合到一起，能够促进幼儿的感知能力，使幼儿的身心得到健康地发展。因此，幼儿园与幼儿教师应当注重民间游戏的教育意义与价值，充分发挥民间游戏的正面作用，提高幼儿的一日生活质量。
参考文献
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