吴晓云
广东省遂溪县遂城第二小学 广东 湛江 524300
摘要：小学教学时期，教师需要提高学生的语文综合素养能力。关于语文知识教学的相应举措，教师要以打造合理性教学举措为主。从核心素养培养要求入手，激发学生学习积极性和主动性，微课教学模式的稳定创设，符合课程教育改革的要求，也会从根本上调动学生的学习积极性。教师创设微课教学情景会更好的诠释优质小学语文教学内容，让学生拥有语文学习空间和规划指引的同时，更好地提高学生的学习能力及综合发展能力。
关键词：核心素养；小学语文；微课应用
前言：教师对小学语文教学体系进行有力更新，从激发学生学习积极性角度入手，带领学生认真学习语文知识的情况下，也让学生看到语文知识学习的希望和实际意义。教师对核心素养模式进行稳定创设，通过微课教学手段为提高小学语文教学质量做好准备。从小学语文课堂教学实际情况入手，为学生制定出合理性教学规划和指引，不断地诠释优质小学语文教学课堂，更好的带动学生学习及发展。教师对小学语文教学情境稳定规划，微课教学形式指引，提高学生语文知识学习的效果。
一、微课在小学语文教学中运用的意义
教师实际进行小学语文教学过程中，微课教学模式所彰显出的教学价值是不可忽视的。微课的良好调动，让学生面对语文知识学习过程中形成一个清晰的规划和理解。获得了优质学习模式，引发学生对小学语文知识内容的重点理解和分析。教师的微课教学手段真正的释放出教学精彩和实际力量，为学生的学习发展提供了良好的指导。教师微课教学方法的运用，更能激发学生学习语文知识的兴趣。教师通过对微课教学方法的有力运用，引导学生的语文知识学习进步[1]。同时，以核心素养为重要的指导，以利于学生形成自己正确的学习规划模式，也让学生在感受到语文知识学习的冲击力过程中，获得了良好的学习体验。教师对小学语文教学体系稳定确立，跟随微课教学脚步，真正的释放出教学精彩和实际意义。总之，微课教学方法在小学语文教学中的合理运用，会让学生的语文知识学习效果十分明显。
二、核心素养视角下小学语文微课的应用策略
（一）借助微课，提高语言能力
教师在开展小学语文教学过程中，对微课教学模式进行稳定构建，打造符合学生全面发展的教学体系，让学生跟随微课脚步，提高语言能力。微课教学彰显出一定的优势，会从学生所需要的语文知识入手，让学生掌握语文知识学习的良好方法。由此，也会提高学生的语言能力。教师具体进行“口语交际：演讲”教学过程中，在课堂之前让学生准备自己的演讲内容。然后，教师把自己演讲的实际情境展现出来，通过微课内容展现出来。这为学生提供了演讲讨论的机会，激发学生的语言运用欲望[2]。同时，借助微课加强口语交际中的演讲认识，让学生跟随微课内容进行讨论和分析，提高学生语言能力，也会展现出较高的核心素养。
（二）借助微课，提高思维能力
教师通过微课教学情景的运用，活跃了学生的思维，学生会更认真思考所学到的语文知识。在对学生的语文课程知识内容着重规划过程中，借助微课教学的丰富性和多样性，吸引学生注意力。学生集中精神进行语文知识分析，也会更好的领略到语文学习的价值。比如，教师在实际进行“丁香结”教学过程中，在开展微课教学模式之前，让学生针对“课文的主旨是什么？为什么要先写丁香花？”等问题进行分析，这是通过问题激活学生思维的重要方面。然后，在为学生播放微课教学内容，带动学生认真学习知识，把自己所想的内容和微课教学知识结合，加强学生对语文知识的把握，从而提高学生的思维能力[3]。
（三）借助微课，提高学习能力
教师通过微课教学模式构建，让学生面对语文知识学习过程中也展现出较强的学习能力。对小学语文教学课堂进行稳定打造，让学生形成了释放自我发展机会的情况下，也会认真的进行语文知识的研究。教师对小学语文教学体系进行优化，通过微课教学方法的合理运用，带动学生对语文知识重点认识和理解。比如，在实际具体进行“狼牙山五壮士”教学过程中，让学生跟随微课的脚步，对所学习的知识重点规划。把学生合理划分为几个小组之后，学生在小组内部针对微课知识进行讨论。这让学生的语文知识学习能力得以提高，也会更好的感受到语文知识学习的冲击力。
结论：综合以上分析，教师从核心素养为指引，对小学语文教学情境进行稳定构建，让学生在微课教学领域中感受到知识学习的具体价值。通过微课教学情境的有力创设，在学生对语文知识重点思考和研究过程中，感受语文知识学习的实际意义。教师为学生制造出形式多样化的教学空间，全面带动学生学习，让学生对语文知识学习产生浓厚的欲望。构建了符合学生成长的教学模式，真正的促进小学语文教学的发展。
参考文献：
[1]王军.基于主动学习的小学古诗翻转课堂教学研究[J].基础教育论坛,2019(34):47-48.
[2]窦毓奎.试论微课优化小学古诗教学[J].内蒙古教育,2019(29):36-37.
[3]王雨柠. 基于翻转课堂的小学语文古诗词教学设计研究[D].上海师范大学,2018.