幼儿园环境创设对幼儿身心发展的价值研究

发表时间:2020/11/11   来源:《教学与研究》2020年54卷第20期   作者:陈雪
[导读] 是我国经济增长和发展中不可缺少的条件,也在幼儿的身心发展起着重要的作用。因此,其更大的曙光改造环境,以一个环境的能力辨别。幼儿园是幼儿成长过程中最重要的环境之一,对幼儿的身心发展具有重要的意义和价值。

        陈雪
        广西城市职业大学
        
        
 
        [摘要]
        环境,是我国经济增长和发展中不可缺少的条件,也在幼儿的身心发展起着重要的作用。因此,其更大的曙光改造环境,以一个环境的能力辨别。幼儿园是幼儿成长过程中最重要的环境之一,对幼儿的身心发展具有重要的意义和价值。因此,作为儿童成长与发展的教育工作者,应根据儿童身心发展的特点创建幼儿园环境,良好的环境创设才能使幼儿的身心得到健康的成长,为幼儿的生长环境能够在即安全又和谐的条件下进行。
关键词:幼儿园;环境创设;幼儿;身心发展。
一、研究幼儿环境创设对幼儿身心发展的影响
        在当今社会幼儿园的教育地位上,对处于身心发展阶段的幼儿具有重要意义。良好的幼儿园环境会对幼儿身心的最大发展产生影响。有效促进幼儿个性的发展,幼儿园应创造良好的教育环境,在教学中,让幼儿在活动中进行,并提供表现自主的能力机会和创造条件,而让每个儿童的到即可良好的成长发展。
(一)对幼儿心理的影响
        幼儿园环境的设计对于幼儿的心理发展具有重要的家庭作用,环境影响着幼儿的身心发展,促进儿童身心的成长和变化。然而,在我国内幼儿园环境创造中,还是有很多儿童心理健康的不利成长问题存在着。幼儿园环境的创造既要符合幼儿的心理发展,又要与幼儿的全面发展相适应。只有促进儿童与环境的良性发展,才能在早期的成长阶段对幼儿的心理问题进行干预与治疗。
(二)使幼儿主动学习
        幼儿园的学习环境自己的孩子发展的环境的性质,提供了有力保障,孩子学习的状态不在内容的深度,但能引起孩子的自主学习兴趣,孩子需要一个更大的空间,由他们自己处置独立性和选择通过创造环境,形成幼儿的系统。为幼儿提供更好的环境、使幼儿有更多的学习、实践和学习方式的选择。
二、幼儿园环境创设的现状
        幼儿园环境是促进儿童身心发展的重要场所之一,对儿童具有特殊的意义。但是,环境的创建发生在幼儿园到成人的眼睛,做孩子们的环境;被忽视儿童不注重甚至身体健康;设计缺乏自主权;该材料的不灵活的运用;只有大的主题,没有具体的初级和次级;过分强调,限制儿童的思维和想象力的发展。
        (一)环境过于单调
        幼儿的成长的内在因素并没有促进幼儿的教育、实用性和参与。生产材料单一,不能够引起儿童的兴趣,儿童选择材料决定与材料做什么,可以极大地激发儿童与物质的相互作用,从而使材料得到有效使用,在环境创造中,由于材料单一,汽车无法根据自己兴趣选择材料,使儿童的参与处于象征性的参与中,不能主动。
(二)环境过于失衡
        重量的训练知识来获取幼儿的兴趣和能力,它会导致孩子的片面发展。幼儿应全面学习,全面发展,不管在身体上还是精神上都能让幼儿的到一定的发展。然而,创造一个幼儿环境并不能引起环境创设者的重视。相反,它主要强调知识学习,忽视幼儿的利益,使幼儿无法得到更好的兴趣发展和能力训练。
(三)某些环境的缺失
        很多幼儿园认为,只为孩子提供一个基本的生活环境就足够的,而其他环境如交往、习惯等都是次要的,从而导致儿童发展的偏差。应充分利用自然环境和社区教育资源,扩展幼儿生活和学习的空间,同时因为社区的早期教育提供服务,才能更好的使幼儿在沟通交往方面得到更好的发展。
(四)环境创设的主题不明确
        在许多情况下,老师的作品还有很多,儿童课堂环境创设往往由老师安排的,起早贪黑加上加班加点,概念建构到裁剪之前所有的过程中都没有幼儿的参与,儿童成了环境的欣赏者,孩子们自己动手时,老师可以在创新的主题下使儿童更好地创造环境。
三、幼儿班级环境创设存在问题
        幼儿在家庭之外接触的第一个生活环境是幼儿园班级,环境在教育资源中是一个重要的条件,在课堂上创造和利用良好的环境,将使幼儿在与环境的互动中获得全方位的发展,并对课堂中的儿童会产生潜移默化的影响。
(一)只追求外在形式,而不注意发挥环境在教育教学的作用
        教师不应过多的担心,参与效果不好,停留在形式上面,要改变教师的观念,善于灵活应变。在教育和教学中创造环境,充分发挥其作用,是幼儿在环境中学习。
(二)环境创设内容的版面化
        不同的环境创建不同类型的体现者独特的环境,在创造幼儿园班级环境中,并不是漫无目的,随意的。不要仅仅遵循模板,而去做一些表面改变。

环境创设者要根据幼儿园的特点来布置环境,以幼儿的条件和班级主题等各个全面的原因,以此来设计环境才能充分的体现环境的一个创设丰富性,让幼儿在这样的环境中成长得到更好的发展。
(三)环境创设的空间不够充分
        幼儿园的环境布置,在室内还有墙壁的创设上仅得到重视,在幼儿园幼儿园的其他的设计中还是存在着我们对幼儿教育的弊端,大大降低了幼儿园环境教育的更多功能。空间的设计要全面,尽量做到在孩子的视野范围内都有内容,环境处处有教育,可见,能否对幼儿园经行充分利用,直接关系着环境教育功能的发挥。
四、创设幼儿环境的对策
        教育者要清楚环境创设概念,要以幼儿为环境创设的主体,让幼儿积极、主动的参与环境创设。幼儿园室内环境布置就如同一棵生长茂密的大树,它的成长需要各个方面的“养料”充足,只有这样才可以成长为一棵健全的参天大树,在茂密的丛林中茁壮成长。
        (一)转变观念
        幼儿园教师要转变传统的片面的环境创设观念,充分认识幼儿园环境及环境创设的含义。充分认识到既要创设好幼儿园园内环境,又要设好与幼儿园相关的外部环境,只有这样,我们才能真正彰显所创设环境的教育价值,促进幼儿的健康发展。
        (二)环境与幼儿身心发展相结合
        儿童正处在身体、智力和人格快速发展的重要时期,幼儿园环境创设应适应儿童身心发展的特点和需要。让幼儿园的合理环境创设在幼儿的身心发展中起到一个重要的起点,环境能够跟幼儿的身心发展相互构建。
        (三)幼儿参与性原则
        教育环境是“教育与教育品位的反映,在创设教育环境时,不只是一种高效应的色彩追求,更要体现美的内在质量。”可见,最能体现幼儿园的幼儿园的环境创设的品质时,要使创设的环境取得实效,就必须坚持幼儿参与的原则。通过儿童的思想和双手所布置的环境,使他们对环境中的事物加深认识,也更加爱护。
        在充分发挥幼儿的主体性的情况下,教师所提供得材料,可以让幼儿在操作的过程中得到发展;教师在活动中是引领者、合作者,为使幼儿充分发展儿童的一切机会;当教师布置区域活动时,也许家长积极参与,对家庭和幼儿园之间的交流经行合理沟通,让幼儿园能更好的去展开一个和谐的家园共建的环境。
五、结语
        儿童对环境的影响是潜移默化,也是持久深远的,环境是幼儿生活学习的场所,所以幼儿园要将环境创设作为生活中的重要组成部分,通过良好的环境构建,能促进幼儿的教育发展和身心健康,环境对于幼儿起着相当重要的影响,影响着幼儿是否可以健康的生长发展,因此,在幼儿园进行环境创设时,要以幼儿的实际情况为基础建设,结合幼儿的精神环境。和物质最大限度的为幼儿建立一个安全的幼儿环境,从而促进幼儿的身心发展,也有很多幼儿园对于环境创设工作的重要性认可不足。缺乏环境创设与教学相结合的意识,因此我们在创设环境时,在儿童成长中要充分发挥环境的重要作用,实现幼儿园环境创设与儿童健康的紧密结合。









参考文献:
【1】 杨文.当前幼儿园环境创设存在的问题及解决对策【J】.学前教育研究,2011,(7):64-66.
【2】 赵越.幼儿园环境创设中幼儿参与的现状及提升策略的研究【D】.辽宁师范大学,2018.
【3】   王晓鸥.浅谈幼儿园环境创设的“一个主题,五个共性”【J】.课程教育研究,2015,(30):238-239.
【4】   刘永灵.幼儿园教学环境的创设与利用【J】.读与写,2017,(33):246.
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
        
投稿 打印文章 转寄朋友 留言编辑 收藏文章
  期刊推荐
1/1
转寄给朋友
朋友的昵称:
朋友的邮件地址:
您的昵称:
您的邮件地址:
邮件主题:
推荐理由:

写信给编辑
标题:
内容:
您的昵称:
您的邮件地址: