黄勤
广西壮族自治区钦州市人和小学 广西 钦州 535099
摘要：随着教育改革的深化，小学语文教学不仅仅具有传授语文知识的功能，还能够与班级管理工作相融合，从而可以有效帮助班主任进行班级管理。语文教学在班级管理工作中具有非常大的优势，能够在其教学的过程中对学生进行德育教育，同时帮助学生树立规则意识和合作意识，促进班级管理效果的提高。本文首先针对小学语文教学与班级管理融合的可行性进行分析，并且阐述了小学语文教学在班级管理中的重要作用，并提出融合策略。旨在能够有效通过语文教学加强学生管理和德育教育，促进学生更好地进行课堂学习。
关键词：小学语文教学；班级管理；融合策略
引言：小学语文教学是日常学习中最主要的学科之一，经过语文教学中的长时间德育渗透的教学管理，可以让学生形成良好的学习习惯和行为方式，对班级管理工作具有非常好的效果。小学语文课文中具有大量的德育元素可以进行开发，对学生进行进一步的教育。那么如何才能够更好地将小学语文教学与班级管理进行融合呢，下面让我们共同来进行分析和研究。
一、小学语文教学与班级管理融合的可行性分析
小学语文教学主要是以课文阅读和讲解的形式进行，从而能够有效帮助学生进行识字，让学生掌握不同字、词、句、成语的含义，促进学生对文章的理解，明确作者表达的思想感情，并且能够准确说出作者采用何种方法进行课文的描写，也需要提高学生的思考能力和表达能力，从而完成语文课堂教学任务。而班级管理主要是对学生的思想、行为等方面进行管理，从而有助于为班级中创造出更好的学习环境。而小学语文教学可以与班级管理进行完美融合，小学语文课文中具有非常多的德育教育元素，可以在教学讲解中进行思想的渗透，改变学生的思想观念，促进学生三观的形成和心理健康发展。还能够让学生养成良好的学习习惯，有助于对学生的思想和行为进行约束，从而为班级学生学习营造一个良好的氛围。因此，小学语文教学与班级管理进行融合是具有一定可行性的[[]]。
二、小学语文教学在班级管理中的重要作用
小学语文教学在班级管理中具有非常重要的作用，能够通过思想上的教育来替代强制性管理。在武学上讲究以柔克刚，在班级管理中同样如此。很多小学生都具有一定的叛逆心理，如果教师采取强制性措施对学生进行约束，学生反而会反其道而行之。通过小学语文课堂教育思想的渗透，能够潜移默化地实现班级管理任务，让学生能够拥有正确的思想观念，有利于班级管理的进行。
三、小学语文教学与班级管理融合的策略分析
（一）挖掘课文德育元素
为了更好地实现班级管理，在语文教学中，教师可以结合文章内容对学生进行德育教育。比如在学习小学语文课文《朱德的扁担》时，为了能够让学生了解文章内容，教师可以让学生进行课文的朗读。齐声朗读课文固然有它的好处，能够让教室充满学习的气息。但是为了能够增加学生对课文的印象，我们采用学生分段朗读的形式，每段都需要教师随机选择学生进行朗读，这就要求学生全神贯注去看课文，防止教师突然叫到学生后，学生不知道应该读哪一段。教师利用这种方法能够取得非常好的教学效果。学生朗读后，教师与班级学生进行问题互动。
教师：“文章中的第一段主要讲述了什么事情？在全文起到了什么作用？”学生：“主要介绍了这个扁担的故事家喻户晓，能够起到引出下文的作用。”教师继续问：“第二段讲述的事情，是在什么地方发生的？都提到了哪些人物？”学生：“地点是在井冈山革命根据地，提到的人物有毛泽东、朱德、陈毅。”教师又问：“用自己的话总结一下第三段和最后一段内容。”学生：“主要讲为了解决粮食问题，军长朱德跟大家一样用扁担挑粮食，为了能够挑粮食，朱德同志自己制作了一个扁担，并且做上记号，防止别人藏起来。”教师：“我们现在的学习生活来之不易，那个年代粮食都吃不上，大家应该珍惜现在的好时光，好好学习。”教师通过课文中记录艰苦的日子进行分析，从而激励学生珍惜学习，有利于促进班级管理工作的进行[[]]。
（二）培养学生规则意识
教师在语文教学的过程中，还应该培养学生的规则意识，让学生能够遵守规则，这样才能够更好地在这个社会上生存。在语文课堂教学中，为了能够有效调动班级学习气氛，教师组织学生进行成语接龙游戏。首先教师应该对学生说明游戏规则，此游戏只能说四字成语，并且要求首尾接龙，字头接字尾，比如罄竹难书——书香门第。也可以同音字接龙，比如一心一意——义愤填膺。只允许学生通过这两种形式进行接龙，违反规则的需要接受惩罚。男生违反规则要求唱一首歌，女生违反规则要求跳一段舞蹈。教师将班级学生进行分组，每组同学都站在讲台前，依次接龙。在游戏的过程中，有一个男生犯规了，在成语性命交关后面接冠绝古今，不符合游戏规则，在别人指出他的错误后他还不承认。教师强烈要求该学生在全班学生唱歌。通过这次游戏教学帮助学生培养起规则意识，从而也能够让学生对规则具有敬畏之心，有利于班级管理[3]。
（三）树立学生合作意识
在日常学习生活中，很多时候是需要同学之间互相帮助才能够完成，比如在学习《拍手歌》时，教师要求同桌之间进行拍手游戏，一边游戏一边唱着“你拍一，我拍一，两个小孩开飞机……”然后教师可以对班级学生说：“这个游戏是需要两个游戏完成的，所以大家要懂得合作，只有互相帮助才能够成就更好的自己。”树立合作意识对班级管理特别重要，能够让学生明白同学的重要性，这样就会让学生学会爱自己的同学，减少教室中发生吵架和打架的事情发生，有利于班级管理。还能够促进班级和谐，有助于建立良好的班级学习环境，对学生的学习和生活都具有非常大的帮助作用[4]。
结束语：
综上所述，将小学语文教学与班级管理进行融合具有非常重要的作用，不但能够有效帮助学生养成良好的学习习惯，还能够培养学生良好的道德品质与思想观念，有效提高学生日后的学习和为人处事方面的能力。与此同时，还能够有助于班级管理工作的进行，让学生具有合作意识，能够为他人着想，学会用爱来对待他人，具有非常好的教育效果。
参考文献：
[1]宋春霞.小学语文教学与班级管理工作有效融合探析[J].中国校外教育，2020（10）：28-29.
[2]徐月萍.管理教学相辅相成——小学高年级语文教学与班级管理[J].高考，2016（12）：47-48.
[3]罗娟.小学语文教学与班级管理的有效结合策略[J].山海经：教育前沿，2020（19）：0295-0295,0297.
[4]陈梅芳.浅析德育教育在小学语文教学中的渗透与融合[J].花炮科技与市场,2020(03):238.