杨勇雁
云南省隆阳区职业技术学校 678000
摘要：随着我国综合国力的不断提高，教育事业得到了更加深刻地改革，各种新型的教学方法和教学理念在中职生的学习中得到了更加有效的使用，人们逐渐对中职生的语文素养投入了更多的重视目光，新课改下，对学生的语文素养培养进一步提出了更高的要求。语文素养就是语文能力和对语文知识、思想情感、语言累积、语感等内容的综合评价，需要学生在语文学习方面表现出较为稳定、基本、适应时代发展的知识、技能和情感态度，具有工具性和人文性统一的丰富内涵。培养中职生的语文素养，就能够让学生在进行学习的时候，提高自身的专业知识技能，塑造一个健康的人格，使自身的审美能力也得到良好的提高。本文对此进行分析，并提出了相关的教学策略，希望能够为广大教育事业工作者提供更加有效的帮助。
关键词：语文素养、培养途径、小组活动、三维空间、阅读兴趣
在传统的知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方法和教学理念没有考虑到学生的实际感受和心理想法，只是将知识内容进行了简单的讲解，学生在这样的环境中就无法得到更多的知识吸收，对此，教师应该注意自身所使用的教学方法，培养学生的语文素养，提高学生对语文知识的学习兴趣，使学生能够能加主动地对知识进行学习。通过培养中职生的语文知识素养，使学生自身的文化底蕴能够得到有效的积淀、增强，提高学生的语文感知能力和表达能力。
一、培养中职生语文素养的重要性
所谓语文素养，就是一种以语文能力为中心内容的综合素养，语文素养中包含着语文知识、语言积累、语文学习方法和习惯、思维能力和人文素养等内容。
培养中职生的语文素养，能够对学生自身的健康人格进行塑造。在人们实际生活中都被文学作品所吸收包容，所以其和我们的日常生活中有着千丝万缕的关系，文学对人性的塑造和社会风尚带来了显而易见的影响，优秀的文学作品中表现的是一种高尚的理想、坚强的意志和高度的社会责任感等，这些内容无一不对学生带来默化潜移的影响。文学作品中的教化比任何一门学科的知识都要有作用，能够对学生的思想素养、道德素养和心理素养等内容进行有效的培养提高，从而塑造其健康的人格。
培养中职生的语文素养，能够让其自身的审美能力进行良好的提高。在文学欣赏赏析的时候，学生可以通过这些知识内容来进行审美能力的培养，遵循的感性认知到理性认知的规律，其作为一种较为复杂的心理活动内容，由感觉器官来进行文学作品的实际感受，调动生活中的累积，与之产生共鸣，再通过学生自身的想象、思考，领悟到作品内容中所阐释的生活内涵，从而通过理解来得到自身审美能力的良好提高和培养。
二、培养中职生语文素养的策略
（一）小组活动的有效开展
在语文知识的教学中，教师应该对小组活动进行良好有效的实施开展，使学生能够将全身心的注意力投入进去，培养学生的语文素养。传统的知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方法和教学策略较为单一枯燥，没有注意到学生的实际感受和心理想法，只是将知识内容进行了“填鸭式”的漫灌，从而令学生在这样的课堂中失去了学习兴趣，师生间的关系较僵硬，无法令学生积极主动的进行知识的学习。对此，教师能够将小组活动教学方法进行有效开展运用，令学生自身的良好语文素养能够得到有效的养成。
例如，教师在进行《药》的课文知识教学的时候，可以通过小组合作来进行知识内容的教学，将学生分为若干个小组，令每组间的学生进行“角色扮演”，即每个人“扮演”一个课文中的角色进行互相对话，使学生能够身临其境的感受到课文中人物的思想感情。这样的方法，能够有效的将学生自身的注意力和目光调动至课堂学习中来，为学生积极主动的进行知识的学习提供更加有效的帮助。通过“角色扮演”，学生能够切身感觉到课文中人物的性格特点，充分的理解课文，从而能够对作者所表达出的思想感情能够明确，为学生学习更多的语文知识提供更加有效的帮助，自身能够养成良好的语文素养。
（二）三维空间培养语文素养
这里说的“三维空间”指的就是情感、态度、价值观三种空间。语文素养中具有丰富的内涵，其不仅对读写能力有所包含，还包括了情感、态度和价值观这三方面内容，其作为语文素养的重要组成部分，伴随着知识学习、方法掌握和能力提高等内容进行迅速的形成和发展。情感教学中，教师能够通过感情丰富的朗读课文引起学生的共鸣，从而令其能够感觉到课文中强烈的情感，受其熏陶，更加积极主动的进行知识的学习；态度教学中，需要教师对课文内容进行深度的挖掘，为学生树立一个良好明确的学习态度，从而令其能够在课堂学习中更加主动积极，在接下来的知识学习中能够发挥巨大的有效帮助；价值观既体现在对中华优秀的文化的认同上，又体现在对多元文化的宽容和吸收上，教师能够对此进行讲解引导，使学生能够对自然、生命和生活充满热爱，珍惜眼下的一切，树立良好的价值观。
（三）培养学生的阅读兴趣
一个人自身的知识获取主要是通过阅读，在语文知识的教学活动中，教师一定要培养学生自身良好的阅读兴趣，帮助学生养成良好的学习习惯。在传统的知识教学模式下，部分教师没有对学生的阅读能力高低投入更多的关注，只是对学生自身的成绩高低加以重视，所以学生在这样的环境下就很难养成良好的阅读兴趣，对此，需要教师自身加强对学生阅读能力的重视，使学生自身能够通过阅读来获得更多的知识。
例如，教师在进行《我很重要》的课文知识教学的时候，可以通过让学生进行阅读，理解课文大意，了解到“我”为什么重要，学生能够带着问题进行阅读，就能够更加认真，从而在课文中学习到“因为我是由无数星辰日月草木山川的精华汇聚而成的万物之灵”、“因为我是人类精神文化之火的承传者，富有不可推卸的神圣承诺”、“因为我是大自然鬼斧神工的杰作，是机遇的产物”，从而能够对自身也有一个明确的认知和肯定，养成良好的学习兴趣，积极主动的进行知识学习，自身的语文素养能够得到有效的培养锻炼。
结束语：总而言之，在当前的知识教学模式下，部分教师自身所使用的教学方法和教学策略没有进行创新和整改，致使将知识内容进行了简单的讲解，这就令学生在学习语文知识的时候产生了压抑、被动的心理感受，逐渐失去了学习语文的兴趣，无法在这样的环境下学习到更多的语文知识，对自身的语文素养提高无法产生有效的帮助，对此，教师就应该注意培养学生的学习兴趣，使学生能够积极主动的进行语文知识的学习，自身养成良好的语文素养，从而能够在接下来的知识学习和发展中能够得到良好的帮助。
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