蓝闻
广东省茂名市电白区那霍镇三渡小学，525429
摘要：语文学科是其它学科高效学习的基础，开展小学语文教学过程中，不仅要帮助学生掌握基础语文知识，还要注重培养学生的口语交际能力，以提升学生的语文综合素养，为学生将来全面发展夯实基础。笔者结合自身教学经验，对小学语文教学中口语交际能力的培养策略进行了深入研究，希望为更多语文教学工作者提供参考建议。
关键词：小学语文；口语交际能力；培养策略
引言
新课程改革的推动下，对语文教学提出了更高要求，培养学生语文口语交际能力成为教学重点，首先教师要明确教学目标，充分突出学生的主体地位，探究新型的教育方式，合理利用教学资源，改变学生对语文教学的传统认知，促使学生牢固掌握和运用所学知识，从而提升学生的逻辑思维能力，为培养学生口语交际能力创造有利条件。
一、小学语文教学中开展口语教学的重要性
小学生处于身心健康发展的重要阶段，也是塑造学生良好品行的黄金时期，教师要充分发挥自身作用和价值，帮助学生养成良好的语文学习习惯，为日后学生语言能力培养奠定基础。小学语文是所有学科的基础，开展口语教学不仅有助于学生形成良好的逻辑思维，还可以提升学生的写作能力，口语交际能力建立于写作基础上，对此，若想培养学生具备较强的口语交际能力，加强对语言文字的理解，要根据学生具体情况有计划的开展口语教学，以达到事半功倍的教学效果。由此可见，语文教学中开展口语教学，可以提升学生的语文综合能力，为将来全面发展起到积极作用，促使学生成为所学的复合型人才。
二、小学语文教学中口语交际能力的培养策略
（一）模拟生活场景
教学的目标则是为了学以致用，将所学知识应用到生活实践中，语文知识在生活中随处可见，将语文教学与生活实践相结合，为学生打造熟悉的生活场景，营造轻松愉悦的学习氛围，鼓励学生积极表达自己的内心感受，潜移默化中使学生的口语交际能力得到提升。此外，也可以采取趣味教学方式，组织学生进行角色演练，通过自主思考和组织语言，实现同学之间的轻松对话，对提升学生的口语表达能力有一定的帮助。
（二）利用网络资源
如今是信息时代，网络资源在教学中发挥着重要作用，教师要充分认知自身重要性，掌握网络资源的利用方法，结合学生喜好，搜集更多学生感兴趣的图片、视频或故事，让学生们学会看图表达自己内心想法，也可以将自己的想法积极分享给师生，给学生提供更多口语表达的机会。比如，围绕教学内容为学生搜集相关题材的对话视频，组织学生一同进行观看，营造良好的学习氛围，短片观看后鼓励学生说出自己对短片的感情，使学生们的思维得到碰撞，还可以拓展学生思维，让学生意识到同一事物可以从不同角度出发，从而锻炼学生的思维高度和语言表达能力，实现口语教学的理想效果。
（三）增加朗读训练
朗读是提升学生口语交际能力的有效方式，开展语文教材内容学习前，给学生预留充足的朗读时间，学生可以按照自己的喜欢方式进行朗读，注重朗读语气和情感，在朗读过程中，掌握文章大体结构、中心主旨，并且学会利用相同的表达方式表达内心想法。由于每个学生的口语表达能力不同，教师要充分考虑学生的综合能力，针对不同层次采取不同的训练方式，对于口语交际能力比较强的学生，则以强化训练为主；对于口语交际能力一般的学生，主要以基础训练为主，确保每个学生都取得不同程度的进步。
（四）创新教学模式
从小学生认知特点可以看出，小学生思维不够成熟，容易受到周围环境因素的影响。课堂是提升学生口语交际能力的重要场所，为了保证教学效果，教师要不断创新教学模式，运用新颖的教学方法和理念，打造个性化的教学模式，从而激发学生对口语表达的兴趣，不断树立口语表达自信心。通过创建全新的教学环境，激发学生的好奇心，助力学生高效学习，为培养学生口语表达能力做好充分准备。此外，还可以采取小组互动模式开展口语教学，将学生分成多个组别，以小组为单位完成口语句交际任务，不仅可以活跃课堂氛围，还可以提升课堂趣味性，让学生们感受到合作的重要性和完成任务的喜悦，实现口语教学目标。比如，围绕某个议题组织一场辩论赛，将学生分为多个小组，均衡小组能力，给学生预留充足的准备时间商量如何分配辩论任务和应战方式，然后以两组对战方式，从正反两方面进行辩论，哪个小组回答流利、辩论内容新颖则为获胜小组，通过这一方式，使学生的口语表达能力锻炼，并且具备较强的心理素质，从而提升学生的综合素质。
三、结束语
综上所述，小学语文教学中开展口语教学，以提升学生口语交际能力为核心目标，帮助学生形成良好的逻辑思维，具备较强的心理素质，敢于表达自己内心想法，促使学生的口语交际能力得到进一步提升，为将来全面发展创造有利条件，成为社会发展所需的全面型人才。
参考文献：
[1]常秀梅.浅谈小学语文阅读教学中口语交际能力的培养策略[J].天天爱科学(教育前沿),2019(11):5.
[2]张登全.小学语文教学中口语交际能力培养策略研究[J].中华少年,2019(30):256.