张继军
盐城生物工程高等职业技术学校 江苏 盐城 224000
摘要：在实际教学中，大部分中职学生在初中时期没有打好学习基础，学习积极性普遍不高。针对这种情况，班主任作为中职学生成长的直接参与者，要严格按照立德树人的教学思想，坚持以学生为中心，通过各种形式对学生进行德育教育，引导学生形成良好的思想道德素养。本文基于新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施展开论述。
关键词：新形势下；提高；中职班主任；德育工作效率的措施
引言
中职，即中等职业学校，目前我国的中等职业学校主要分为三大类：中等职业技术学校、技工学校、职业高中，生源为初中毕业生，学制三年，教学目标和办学形式逐步趋同。大部分中职生毕业后即走向社会，投身到与自己中职专业相关的就业岗位。中职教育的侧重点与普通高校有所不同，前者更早地让学生接触专业化技能训练并投入社会实践，强调专业技能的素质培养。
一、中职班主任做好德育工作的意义
能力是知识和技能的综合，是将知识和技能进行综合运用并且转化才能成为为个人所拥有的能力，其包含两个方面：第一，能力是将理论知识和实践技能进行综合而产生的在实践活动中展现出来的实践方式和实践结果；第二，能力是个体在进行实践活动中所具备的心理基础。中职教育不同于传统意义上的高等教育，其教育的专业性较强，教育的对象整体素质水平较低。中职教育往往要向学生传授某种特定的专业技能，为其将来的生存与就业提供更多的可能性。每一所中职学校都有着其特殊性。中职学校面对的教育对象大多是学习成绩不理想或者是不喜欢学习的学生，大多并非是自愿接受中职教育。在学习专业知识的同时，这些学生自然就没有传统学校里面学生的学习热情高。另外，大部分中职学生以前在接受义务教育阶段时学习成绩不理想，不引起教师注意的学生，甚至是班级里面最难管理的学生。这类学生不仅在学习专业知识时比较困难，其心理问题也很多。中职班主任的作用十分关键。中职班主任在进行专业教育的同时，更应重视对学生的思想教育，将德育教育作为基本工作内容。
二、班主任在中职德育工作开展中面临的困境
（一）教育模式强硬且僵化
为了对中职院校的教育活动进行规范，学校会设置很多的规范和制度，把学生的情况和班级的荣誉结合起来，对学生的行为可以起到监督的作用，但是实际工作开展的效果却很有限。这些制度的主要特点是不允许学生打架、逃课等，这会让处于叛逆阶段的学生产生不满的心理，最终只会导致更差的结果。因为忽略了这个阶段学生们的心理特点，也未关注到学生自身的个性差异，导致中职院校的学生们参与到学习当中的积极性比较低，自身天性也被压制。
（二）家庭教育的负面影响
原生家庭的影响，是每个学生都无法逃脱的。很多中职学生的原生家庭都存在不同程度的问题，有的学生家境比较贫寒，那么在学校里就会表现得比较自卑；有的学生从小到大处于留守状态，长期寄养在亲戚家庭，在对待来自外界的管教时容易产生抵触情绪，甚至自暴自弃；有的学生在单亲家庭中长大，缺失来自父母其中一方的爱，导致他们性格内向，胆小怯懦。哪怕在一个完整的家庭中，也不可避免地存在管教方式上的弊端与负面影响。通过调查，中职生在家里得到的关爱比较少，负面的管教比较多，父母对中职生的情感温暖、理解明显低于普高学生家庭。原生家庭给学生带来的负面影响是最直接、持久、有力的，大部分青少年叛逆期所暴露出来的问题都与原生家庭日复一日的影响脱不了干系。
（三）教师采用先入为主的理念
很多中职班主任在实际开展工作中会认为当前的学生素质越来越差，而教育观念是处于不断更新的过程当中。教师先入为主，认为不管是素质水平还是学习水平都比不上之前的学生。学生们如果受到了老师的嘲笑和批评，他们的内心便会处于很自卑的状态，渴望得到更多老师与其他同学的理解与尊重，但是他们对老师会产生畏惧的心理。尤其是班主任，本应当关注到每个学生的情况，却因为错误的理念，导致中职院校的学生学习积极性不断降低。
三、结合主题班会培养学生的道德素养
在开展德育工作的过程中，班主任要充分发挥主题班会对学生的教化作用，科学选择班会主题，并通过丰富多彩的形式开展班会，从而达到提高学生综合素质的教育目的。在班会主题的选择上，教师可以从学生的生活入手，开展“培养良好的人际关系”“正确处理与异性同学的关系”“书山有路勤为新形势下提高中职班主任德育工作效率的措施胡安松(湖北黄冈市英山理工中专湖北黄冈438700)径”等方面的主体班会；也可以从社会背景中提炼信息，凝聚成班会主题。比如，“不忘初心、爱党爱国”“一个中国，不可动摇”等。这些主题活动能够促使学生养成优秀的思想道德品质。比如，我在开展《不忘初心，努力奋斗——纪念中华人民共和国成立70周年》的主题班会过程中，为了使学生在班会活动中能够树立爱国主义情怀，于是播放了从网站上下载的《这盛世如你所愿》及相关剪辑视频。视频作者通过剪辑相关影视作品，反映了百年以来中华民族的抗争历程，以及在党的领导下中国的崛起。这些爱国主题视频，能够加深学生对“幸福生活来之不易”的理解，激励学生为祖国的繁荣而努力学习。这样就能在充分引发学生情感共鸣的基础上，培养学生爱党、爱国的家国情怀和优秀品质。
四、平等对待学生
每个学校、每个班级都会有所谓的“坏学生”，班主任在心中肯定会把学生分为很多等级，分别对待。那么在开展“会诊式”工作时，我们必须平等地对待每一位学生，尽管可能他们的成绩很差，他们的基础很差，或是他们有多动症，我们都不能对他们有“歧视”。因为学生可能一时不认真学习或犯错等都是不可避免的，班主任在开展工作时，要学会运用科学、合理的方法对基础不好、成绩差的学生进行引导，让他们从学习中寻找乐趣，让他们在学习中找到成就感，使他们能尽快投入文化知识的学习中来。其实对于中职生来说，他们基本上都能分清对与错，好与坏，班主任在表扬和批评学生时，坚决要杜绝出现偏爱的现象，要平等地对待一切学生，只有这样班主任才能更好地开展工作。中职班主任的工作确实存在很大的困难，中职学生的成长离不开班主任的引领，“会诊式”地开展中职班主任德育工作，能有效地提高班主任的工作效率，减轻工作负担，但是它需要班主任每接手一个新班级时，都能用一种新的心态去接受，先“知己知彼”地了解班上每一个学生，发现学生的优点，然后在实际工作中多一份了解、多一份信任、多一份尊重、多一份鼓励，才能促进学生学习能力、职业技术以及身心健康的全面发展。
结束语
中职班主任的德育能力包含了多方内涵，对班主任有着全面而综合的要求。中职班主任要准确把握德育能力的内涵与构成，提高自身的综合能力来更好地完成学生的德育工作。中职的班主任的构成以应届毕业生为主，没有广泛的社会接触和工作经历，德育教育的经验和能力缺乏，德育工作难以有效落实。其次，中职的学生培养目标是毕业后直接就业的技能导向性教学模式，在教学中没有升学等压力，班主任也就放松了对学生的管理。
参考文献
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