黄淑华
江西省崇仁县江重实验小学
344200
摘要：在新课标改革和素质教育深入推广的教学背景下，要求教师在开展小学语文教学活动的过程中要从培养学生的自主学习能力入手、创新教学内容和教学模式，保证小学生能积极主动地深入理解和掌握学习内容。除此之外，还要开展有效地评价环节，多元化的评价有利于激发孩子们的学习动力、引导他们积极学习并从中获得感悟，最终营造活力四射的课堂氛围。本文就分析了如何创新小学语文教学，进而使课堂充满活力。
关键词：小学语文；创新教学；充满活力；有效策略
引言：教师要改变传统的教学理念，在课堂中保证学生的主体地位、让他们在学习中发挥主观能动性。通过创新教学环节和内容，引导他们积极主动思考，进而有效培养和提升他们的思维能力和自主学习能力。在教学方案设置过程中，要求必须充分考虑学生的思维特点、学习需求和兴趣爱好，并紧紧围绕教材内容，这样才能保证课堂活动在活跃的氛围中进行。
一、遵循以人为本的教学原则，构建创新性课堂
随着时代的发展和进步，传统的教学模式和教学观念已经不能满足当下学生的学习需求以及社会对学生的要求，所以教师必须转变教学观念，保证师生之间建立良好的关系，在课堂中摆正教师和学生自己的角色，为他们提供广阔地发挥学习主体的平台，最终得以积极主动学习和思考。教师还要充分发挥指导者和引导者的作用，鼓励他们在课堂中积极发言、表达自己对课文的理解，以便于掌握内涵。教师可以适当开展自主学习活动，保证以学生为主体开展活动，是教学改革和推进的重要条件，而此时教师也不能掉以轻心，应该时刻在教室巡逻，以便于发现他们在学习过程中存在的方法问题或者发挥监督他们避免产生不良行为的做有，并及时给予指正，长此以往，自然能提高他们的自律能力。通过自主学习，小学生能够不断提高自己在实际中运用掌握的知识的能力、提高自己的技能等等，再加上教师适当的肯定和鼓励，有利于大大增强他们的学习自信心并获得强烈的成就感。由于有充足的空间，自己想象和探索，所以促进了他们的语文思维能力和创新能力的发展，对于构建创新课堂有积极的作用。
二、创设良好的教学情境，激发小学生强烈的探究兴趣
兴趣是最好的老师，是帮助学生保持良好学习状态以及维持学习热情的重要因素。在传统教学模式中，小学生大多数时候都处于被动接受知识的状态，这一方面打击了他们的学习积极性，另一方面则导致思维被固定，很难得到提升和进步。为解决以上问题，教师应该创设良好的生活情境。
语文教材中的知识大多数都是来源于生活的，因为课文往往包含了作者的生活经历和生活感悟，而且大多数掌握的知识也最终将运用到生活中去。所以在学习课文的时候才要通过创设生活化情境来促进理解和加深感悟。作为一名优秀的小学语文教师，应该做好充分的课前准备，紧紧围绕教材内容从生活中挖掘一些有用的素材和资源，然后将素材有效运用于教学中去，以此来创设生活情境。生活情境的创设还有效唤起了孩子们的生活经验，让他们能身临其境地感受课文中的意境，并促进情感体验和产生共鸣。除此之外，还可以创设表演情境，小学生正是模仿能力强的时候，让他们根据自己的喜好扮演课文中的角色能大大调动他们参与课堂活动的积极性，同时通过语言或肢体表演对人物形象和性格有更深的理解和掌握。比如在学习部编版小学三年级上册《不懂就要问》这篇课文的时候，可以开展角色扮演活动，一个同学扮演教书先生、另一位同学扮演孙中山，通过双方的语言交流，能让扮演角色的同学以及其他观看的同学更清晰地感受孙中山的人物性格：好学好问。
三、建立健全完善的多元化评价体系，增强小学生的学习自信
传统的评价方式过于简单和笼统，评价的价值体现不出来。教师应该采用多元化评价体系对学生进行评价，多元化评价体系不仅仅包括多样化的教学方式，还包括丰富的评价内容，只有全面地评价才能够激励孩子们不断进步、帮助他们树立学习自信，保证他们在今后在学习和生活中遇到各种困难的时候都能够敢于面对。在评价的过程中，既要对学生在本节课的表现做出合理的评价，又要对他们在一段时间内的学习情况进行综合评价，让他们对自己有清晰地认识，然后与教师一同为自己制定科学合理的短期学习目标和方案。除此之外，要注意评价对象的多样化，不仅仅教师对其评价，还可以让学生之间互评，甚至可以调动家长一同参与评价活动，促进家校合作工作的落实。
结束语
综上所述，教师在开展小学语文教学活动的时候，必须以培养他们的语文综合素养为主要目的，并围绕这一目的选择合适的内容、精心制作教学方案，利用情境教学法引导孩子们深入理解和探索，最终从中获得感悟。教师还要灵活运用自主探究合作学习方法，让他们通过交流沟通交换思想、获得新知识，感受语文这一科目的巨大魅力。在兴趣和积极性被激发和调动的情况下，课堂活动自然而然会充满活力。
参考文献
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