来引姣
西安市经开第一中学 陕西西安 710018
一直以来，我只知道幸福是一种感觉，到底是什么样的感觉，却很难描述。只觉得，感觉幸福的时候一切看起来都是那么明媚。幸福到底是什么？大概没有人能说得清，因为所处的环境不同，对幸福的理解也就不同。
自古至今，有许许多多追求自己幸福的人；“究天人之际，通古今之变，成一家之言”是司马迁的幸福；“为收复故土，抗击女真贵族民族压迫，哪怕牺牲生命”是岳飞的幸福；“从非典到新冠，站在抗疫一线，主持制定我国急性传染病诊治指南，拯救全中国甚至全人类生命”是共和国勋章获得者钟南山院士的幸福；而对于今年暑期刚参加完高考，年仅18岁的防汛队员周亮宇来说，接替父亲继续守护家乡的河堤，是他莫大的幸福。
他们是艰苦的，他们又是幸福的。
当然，作为教师，我也有许许多多幸福的时刻，孩子们总能给我难以名状的感动。记得刚参加工作的那一年，学生生源不是那么好，学习基础也较差，但我却觉得他们很好--自信、懂事、质朴、和善，也特别好学。下课后总会有学生拿来练习册问自己不懂的题，还常常有隔壁班的学生跑来“围观旁听”。两年来，和学生们度过的日子更多的是快乐和幸福。
由于特殊原因，我不能继续带他们了，学生们并不知道我即将离开的消息。就在临放假前几天的一个晚自习，坐在后排，好几次当自己一想到即将高三，却不能陪孩子们走完最后一年，不免有些失落。就在放假当天下午，最后一节为英语课，本来我打算勇敢地跟孩子们告个别，可是走到楼梯口还是停止了脚步。给班主任付老师打了个电话，我说：“付老师，这节课帮我和同学们告个别吧，我怕抑制不住，会难过，有劳您了。十分钟后，收到了付老师的短信“你去趟班上吧，学生们有话对你说，切记！”。犹豫了一会，想好了怎样和同学们告别，可真正等我走进教室，一切就又那么不受控制。当我抬头看到黑板上醒目的几个字，“常回来看我们”（还刻意给来字加了“”），我是开心的；可当同学们齐声喊出“来老师，我舍不得你”的时候，想抑制住眼眶里的泪水，却没能成功。说出我的不舍和一番心里话后，又寄予了些许期望。这时班长走向讲台，代表着全班同学深深地对我鞠了一躬，说道：“老师，一路走来，我们与您已经有了深厚的感情。大合唱您帮我们选歌、排练、指导，最后取得了最好的名次；英语朗读比赛，您中午不吃饭也要指导我们发音技巧，虽然您只是我们的英语老师，但却为我们付出了所有，您的教导我们不会忘记；其实在晚自习的时候我们看到了您在偷偷抹眼泪，我们也猜到了，特别希望您留下，因为没有您的鼓励和陪伴，我们会少了几分信心，可又舍不得阻止您的决定。
听到这里是快乐也是无奈。我又何尝舍得呢？最后，孩子们排着队，要递给我礼物，有花、有贺卡、有叠满千纸鹤的瓶子、有许许多多的信，有讲述快乐的书，还有他们的偶像亲笔签名的CD也送给了我，这样的心意我必须保留，弥足珍贵。我为有一帮善良、纯真、知我、懂我、关心我的学生而感到幸福。
去年一次感冒，嗓子沙哑，气管也发炎，医生建议一周尽量不要说话。但我决定坚持坚持，在不那么费力的前提下尽量发出同学们能到的声音，把知识点讲清楚似乎成了我唯一的愿望。第二天放学后我回了办公室，这时有人敲门喊报告。是班里一位比较内向羞涩的一位男孩。“老师，这个给你，这是我爸妈去日本旅游，我让他们去药店专门给你带的药--龙角散，给，老师，我知道您感冒了，嗓子经常发炎，这个药效果特别好，不信您试试，真的。看着孩子满怀期待的目光，我也不好推辞。“老师把钱给你吧，你稍等下，给拿着”，孩子推辞着说不要，背着书包就跑了。不知道该说什么，只是一鼓暖流涌上心头。虽然他平时不善于言谈，但是这位小暖男着实令我感动。这个药我没有舍得喝，至今还在我的抽屉里保存着。
幸福这种感觉，它既取决于人们的生活状态，更取决于人的心理状态。教师职业的劳心劳力、社会地位、劳动报酬等都很难轻言幸福，但这并不意味着教师就没有了职业幸福感。事实上很多教师在享受着教育、体验着幸福，他们秉持着多元、多姿、多态的幸福观诠释着什么是教师的幸福。那么怎样才能在平凡的工作和烦琐的事务中不断汲取幸福和快乐的元素呢？
一、在课堂教学中寻找——享受课堂。当我们看着学生们专心致志的思考，听着学生们兴致勃勃的讨论，感受着学生们对知识的渴求，我们就会忘掉烦恼，无比的幸福。
二、在师生相处中寻找——感谢学生。每当我们走在教学楼的楼梯上，是学生们一声声清脆的“老师好”使我们的心里暖暖的；每当我们批阅作业时，是学生们一行行娟秀的字迹，使我们的心里甜甜的；每当学生考试后，是他们一次次进步，使我们的心里乐乐的；每当节日来临，是学生们一句句真挚的问候，使我们的心里满满的。法国小说家雨果曾说过：“生活中最大的幸福是坚信有人爱我们。”教师不仅拥有生活中最大的幸福，而且还拥有别的职业不曾有的幸福，那就是学生的爱。
学生给我们带来了幸福，我们怎能不爱学生、不呵护学生？当他们亢奋的时候，我们要用富有感染力的言语，让他们归于平静；当他们沉闷的时候，我们要用有趣的话语，让他们振奋起来；当他们学习动力不足时，我们要用充满激励的言行，唤起他们的学习热情。其实我们在培养学生成才的同时，往往也有学生教会了我们许多道理。我们互相成长，深深为能成为对方的老师或者学生而幸福。
作者简介：来引姣（1989.4～），女，陕西咸阳，西安市经开第一中学，二级教师，陕西师范大学，2014级翻译硕士研究生，研究方向：英语笔译