徐士文
山东省德州市齐河县赵官镇董家寺中心小学 251113
摘要：在新课标对小学教育目标进行改革创新之后，主要倡导大多数学校要进行自主、合作等学习模式，要求任课老师在进行教学的过程中学会放手，给学生充足的自主探究和自主合作的机会。所以，在针对小学的语文学习阶段，语文老师应该要灌输学生有效合作的思想，让学生在学习的交流和合作中得到很大地进步。本文主要是探讨小学语文课堂教学中实现有效合作的现状，并提出进行有效合作的方法。
关键词：小学语文；课堂教学；有效合作
一、引言
对于小学阶段的学习，语文的学习是极其重要的。语文作为学习其他学科的基础，对学生综合能力的培养起到很大的作用。因此，对于提高对小学生的语文学习效率和有效的合作，是每个语文老师都需要研究的问题。在以往的语文教学实践中可以发现，引入有效的合作学习能够帮助小学生更好地进行语文学习，并且提高学生的语文学习兴趣。
二、小学语文课堂教学中合作的现状
（一）小学语文的教学合作分配不恰当
不管是什么阶段的学习，推崇最多的学习方式是进行合作学习，这对小学生的语文学习也是非常有必要的。虽然说在课堂上进行小组合作讨论的教学模式也是越来越常见，但是在实际的语文教学过程中运用的却不是很理想；小学语文老师还是习惯于老旧的教学模式进行课堂的教学，重点在于自己讲授知识并且让学生及时记笔记，缺乏对语文课题进行小组分配合作的观念。除此之外，语文老师在进行合作教学时缺乏科学的方法，在分配小组时会出现人数不合理以及组员之间也存在很多问题的现象；在进行讨论时，有些语文老师为了节约课堂时间，学生的交流讨论时长就会缩减，在学生还没讨论出结果的时候就喊停，从而会降低许多学生讨论的积极性和思维活跃性；还会导致小学生在讨论过程中脱离课题的主题，谈论一些与语文课堂毫无关联的话题，使得语文课堂的效率降低，还会让小学生的语文成绩下降。
（二）语文老师缺乏对学生合作的引导
从很多的小学语文课堂合作中可以发现，学生都喜欢小组合作讨论的学习方式，也乐于参加小组的合作讨论。但是，很多小学生没有主动学习的自控力和独立思考问题的能力，在讨论的过程中经常会脱离课堂内容，进行一些无关话题的讨论。这时就需要语文老师对小学生的合作讨论进行指导，要求他们在讨论结束之后进行归纳总结，并在讨论结束之后和大家进行分享。
避免小学生在进行讨论的过程中走神或者注意力不集中，使得合作讨论的教学方式无法得到顺利地开展，对学生的合作学习产生负面的效果。
三、对于小学语文课堂教学中实现合作的策略
（一）增强学生的合作意识，提高他们的合作效率
在小学的语文学习阶段，语文老师不仅要在课堂上对他们进行语文知识的教学，还需要培养他们的学习合作能力。首先要培养小学生的合作观念，这样会促进学生在合作的过程中能够积极主动地学习知识，，语文老师还需要了解学生的心理特点，在进行合作的时候需要对学生进行鼓励和奖励，例如：通过一些口头表扬或者是小物品的奖励方式，来提高小学生在语文学习过程中的合作热情和合作效率，使得小学生的综合素养得到全面的发展和提升。
（二）语文老师需要创造合作的机会
在进行小学语文的教学过程中，并不是每节课程都需要进行合作学习的。因此，在实际的教学中，语文老师应该制定相关的合作规则，创造一些能够合作的机会，例如：在针对一些开放性的问题，老师可以要求小学生进行小组合作讨论；或者在进行一些考试之后，可以要求学生对考试试卷进行合作讨论，这样就能够使得卷子的利用率达到最高，还能减少课堂的时间。在课堂上进行有效的合作，能为学生营造出一种平等和谐的合作氛围和环境，促使学生在今后学习的过程中能够进行团队合作，培养学生的团队合作精神。
（三）语文教师合理分配小组合作
在课堂上进行小组合作在现在的教学中是非常普遍的现象，越来越多的老师也开始重视对学习的合作。所以，在小学的语文课堂教学活动中，语文老师需要给学生安排合理的合作计划，并使用科学的方法将他们分配成一个个小组的形式。在上课前，作为语文老师需要计划好当天的合作教学活动，并能促使这些合作能够有计划、有目标地进行下去。通过这种小组合作讨论的形式，不仅能够帮助小学生积极主动地去学习语文知识，还能集中注意力关注到需要进行讨论的问题中去。
结语：综上所述，合作学习是一种高效的学习方式，通过这种学习方式的推广，能够帮助小学生在语文的学习中进行合作和探究，从而提高自己对语文的学习能力和学习效率。除此之外，通过合作学习的实行，还能够活跃语文教学的课堂氛围，并且提高语文教学的效率，让学生对语文的学习兴趣也得到相应的提高。因此，语文老师也需要对有效合作的应用采取有效的措施，保证合作学习能够在语文课堂上顺利开展，帮助小学生更好地学习语文知识。
参考文献:
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