叶磊
湖北省襄阳市襄阳技师学院 湖北 襄阳 441001
【摘要】随着“互联网+”时代的到来，我国传统行业也迎来了一次大改革，为了跟上信息时代的发展趋势，越来越多的行业利用互联网这一平台实现了新发展，同样，教育行业为了适应社会发展，也推出了“互联网+”教育模式。文章就以此为出发点，重点分析了“互联网+”时代技工教育的新模式，希望能为相关教育工作者提供参考借鉴。
【关键词】“互联网+”时代；技工教育；人才培养模式
引言
文章主要从两个方面分析了如何做好“互联网+”时代技工教育人才的培养，一方面是要明确时代需求，精准培育社会所需的人才，另一方面是要做好学校方面的师资建设，创设优秀的教学资源平台，为人才培育奠定基础。
一、“互联网+”时代背景对人才的要求分析?
新的时代背景有着新的市场经济情况，尤其是在 “互联网+”的时代大背景下对人才提出了新的要求，21世纪人们一直都在思考，需要什么样的人才，培养人才的关键在哪里。结合目前人才网对企业招聘信息的初步统计情况，近几年来，市场上对于互联网、电子信息类的职位需求量大大增加，这也意味着这类人才市场需求有增加趋势，其中尤其是网站管理、数据分析、网络推广、网络销售等岗位数量显著增加。
这种情况表明不仅是互联网企业对这类人才的需求量很大，就连一些传统行业也十分需要这类人才。这更是佐证了 “互联网+”时代已经到来，时代背景对于人才市场有着巨大的影响。在“互联网+”时代，要想培养人才最重要的是实现创新，也就是“互联网+”加号后面的内容，至于可以加什么，一般情况下可以考虑加任何传统行业，即将传统行业与互联网有机结合，实现行业新发展。因此，在新时代背景下，市场更加需要的是互联网复合型人才，这种人才是沟通传统行业和互联网行业的最好桥梁，传统的单一型人才将会逐渐退出历史舞台。 “互联网+”时代对复合型人才的要求是不仅拥有过硬的技术，还要具备对专业知识的理解和运用能力，此外，团队意识、合作意识、担当意识、协调能力等软实力也是不可缺少的。?
二、“互联网+”时代背景下技工教育课程规划情况?
技工院校的人才培养目标是与技校学生毕业以后岗位对人才的需求息息相关的，因此要想制订正确的培养目标，技工院校需要就业市场进行调研，根据市场调研结果安排教务处规划，关键是要从“互联网+”的角度来研究和考察，对人才培养计划精确定位，制订最符合现代人才需求的培养方案。在“互联网+”时代背景下，岗位能力的需求最终体现在学校的教学目标和教学内容上，如何构建符合时代特征的课程体系，如何制订符合时代发展的教学内容是现阶段技工院校人才培养需要攻坚的两大课题。在做好专业结构顶层设计的同时也要对教学内容同步调整。目前大部分技工院校的三年制专业使用的都是“2+1”的培养模式，这种培养模式由2年的在校学习和1年的顶岗实习组成，在一年级一般学习公共平台课程，第二年学生可以根据自身的专业和特长进行职业规划，确定自身的发展方向进行课程的选修，做到目标精准，尽快适应市场。?
一般来说，技工院校的课程的每一个模块都对应一个学期的课程，在一个学期中要求学生对应完成这一模块下的每个学习项目，2年4个学期共有4个模块需要学习，对应的课程分别是职业分析、工程模式、工作过程以及职业成长。为了提升学习效率和学习效果，技校需要分析整理每个模块，做好每个阶段的任务目标的梳理，明确各项要求。
四个模块对于学生的技术能力要求是逐渐递增的，例如，第一学年重点学习的公共基础课包括思想道德修养和法律基础知识、计算机的基础知识、就业指导、英语教育、体育、就业形势等。公共基础课的学习主要是对学生进行世界观、人生观、价值观的教育，注重人文素养的培养，重在提升学生在市场中的软实力。而第二学年重点学习的专业课要求知识够用、技术先进，不仅要培养学生毕业以后能顺利完成工作任务的能力，还要实现专业能力和社会能力的有机融合。最后的综合实践课的培养步骤则是 “课堂项目——课程项目——学期项目——毕业项目”四层分层逐步开展，层层落实，注重学生动手操作能力的培养和职业技能的训练。?
目前存在一些错误的想法，有的人认为只需要将互联网、云计算、电子商务等加入到课程中就能够形成 “互联网+”时代下需要的课程体系，实则不然。要想做好“互联网+”时代背景下的教学改革，不能仅仅只是将各类课程简单的进行相加，也不是增加一些新概念就能完成的，创新主要体现在人才的培养目标、培养过程中以及对课程体系新的重构上。实现技校的每个教学模块中的课程相互关联，模块的学习也是一个层层递进的过程，这种培养模式就十分符合人才的成长规律。此外，模块的设计需要与时俱进，尤其是要紧密联系人才市场，随着市场的需求变化学校方面要及时调节，新的课程内容要与新要求匹配，与时俱进，开拓创新，才能获得长远的发展。
三、“互联网+”时代背景下如何做好技工教育师资队伍的建设?
为了能够更好的为社会培养新时代所需的人才，做好技工教育师资队伍的建设，提高教育整体水平是十分必要的。尤其是在互联网+”的新时代背景下，很多教师的教学模式已经无法跟上时代的发展，急需对师资队伍进行思想上的改革，传统的教师讲解、学生听课的教学模式不能再继续使用了，学校要鼓励教师用互联网的思维和现代化的装备来武装自己的头脑，主动学习新知识，教学水平和教学内容要紧跟时代潮流，教学手段和教学方法要跟上时代要求，学会使用网络平台充分发挥互联网的优势，鼓励教师建设自己的“云”教学平台，线下教学结合线上教学，利用课件、微课等手段来丰富学生的学习方式，让学生们能够利用互联网平台自主的进行开放性学习。
目前技工学校教师队伍的主体力量为师范毕业生，缺乏高学历人才，师资水平还是无法满足当前技工教育发展的需要。学校方面要重视“双师型”结构的教师队伍建设，投入资金吸引更多高水平人才，努力建设具备理论教学素质和实践教学素质的优质师资队伍。要想实现这一目标，学习可以从两个方面入手。一方面可以在行业、企业等部门招聘一些具有丰富实践经验又有相当理论水平的工程技术人员充实到教师队伍中，这些人员可以专门负责实践性强的专业骨干课程。另一方面，选派一些优秀教师到大型企业进行挂职锻炼，让学校与企业形成对接，努力培养了解企业需求的教师，对教师队伍进行改革，构建师资优良、特色鲜明的“双师型”教师新队伍。学校领导也要重视教师水平的培育和教师业务水平的提升，还可以根据学校培养特色和办学方向，精准定位教师培养方向。最后，为了更好的实现技工教育和社会实践的有机结合，对出现的新技术和新工艺了解并掌握，可以定期组织专业教师到定点企业进行调研培训，与企业的专业工程师进行交流，更好的把握市场状况。
结语
新时代下对人才提出了新的要求，为了不被时代淘汰，技校要重点培育互联网复合型人才，在教学模式和教学内容上向这一目标不懈努力，争取为社会输送更多优秀人才。
参考文献
[1]汤水根.“互联网+”时代技工教育人才培养模式探讨.[J].现代职业教育.2017.09（12）.
[2]刘春东.“互联网+”时代新工科教育创新人才培养模式探讨.[J].无线互联科技.2019.17（39）.
[3]王薇.浅谈“互联网+”时代技工院校教育管理研究.[J].中文信息.2018.35:109-110.