自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析

发表时间:2020/10/10   来源:《教育学文摘》2020年17期   作者:贾敏
[导读] 高中生的学业非常紧张,需要在有限的时间里掌握多门功课的要点,因此在高中作文的教学中就很难花费大量的时间去专门培训学生的写作技能
        贾敏
        四川省绵阳实验高级中学  621000

        摘 要:高中生的学业非常紧张,需要在有限的时间里掌握多门功课的要点,因此在高中作文的教学中就很难花费大量的时间去专门培训学生的写作技能。但是作文的写作能力对每个学生而言都非常重要,特别是想要在高考中取得比较高的成绩就一定要重视写作技能的提升。鉴于高中特殊的学习特点,想要在短时间内取得良好的作文教学效果很大程度上需要依靠学生的自主学习,本文就如何正确的进行自主学习展开分析,希望能够对高中语文教学提供一些借鉴。
        关键词:自主学习;作文教学;高中

        1  引言
        在整个高中阶段要特别注重学生的自主学习能力的培养,因为有限的课堂时间不可能把所有知识点都讲得面面俱到,需要学生利用课后的时间去自己钻研,这点在作文教学中显得尤为重要。写作的学习是一个漫长的过程,不可能一蹴而就,需要大量的时间积累,达到厚积薄发的效果。高中语文老师需要做的是培养学生自主学习的能力,但是如何采用正确的方法去学习时每个学生困惑的地方,本文的目的就是帮助大家找到合适的学习策略。
        2  自主学习方法在作文教学中的意义
        作文课往往是学生比较容易排斥的课程之一,其中有一个重要的原因就是课程内容比较枯燥,无法激发学生学习热情。通过自主学习的方法,鼓励学生树立起对写作的兴趣,让他们在自学的过程中找到写作的乐趣,不断提升自己的文字表达能力,从而促进个人素质的全面提升,帮助他们在高考中取得良好的成绩。
        3  自主学习策略在写作教学中有何特点
        3.1  激发学习兴趣
        自主学习的主体是学生,因此要把教学的重心放在学生身上,了解学生的兴趣和需求制定课堂内容,让内容尽量丰富多彩,激发学生的学习乐趣。学生在进行自主学习的过程中,可以对自己感兴趣的地方倾注更多的关注,而没兴趣的地方减少注意,在这种情境之下学生会觉得课堂内容轻松、有趣。这种学习方式让学生成为课堂的主人,对知识的学习也不是灌输式的,而是主动汲取,激发学习的内生动力,因此写作技巧也能够得到改善,这种寓教于乐的方式同样应该在其他课程学习中得到推广。
        3.2  找到自己的不足
        在高中阶段的写作要求比较高,知识点也比较丰富,如果单纯的开展理论讲解虽然可以快速地将知识点灌输给学生,但是他们只能机械性的去死记硬背,对于各种技巧的运用还是比较迷茫,也不知道自己哪个方面有优势,哪个方面有不足。在自主学习的过程中,学生自觉的去了解各种写作技巧的特点和注意事项,并且开展定向训练,可以明白自己比较擅长的部分,并且找到自己的弱点,在学习优秀作品的过程中不断的取长补短,形成自己特有的写作风格。这个过程是一个从模仿到自成一体、循序渐进的过程,通过这种自主学习法,学生在潜移默化中实现了技巧的掌握。特别是学生在打基础的阶段,更要注重自主性的学习,学好行文的结构,为后期内容的充实打好基础,最终一定会取得良好的学习效果,对学生厘清思路有着极大的帮助。


        3.3  提升写作技巧
        学生通过自主学习的最终目的是提升写作技巧,在这个过程中需要学生不断地通过自我学习发现自己与他人的差距,然后查漏补缺。通过对优秀范文的反复研读和推敲,学习其中出彩的内容,先从背诵、模仿,然后内化于心,成为自己知识库的一部分。在这个自主学习的过程中老师要从这个角度出发,引导学生主动去发现优秀作文中的优点和自己作文中的不足,寻找出改进的方法,并且通过多次反复的练习,锻炼学生的写作能力,长此以往写作技巧必然能够得到提升。
        4  如何在高中语文写作中运用自主学习法
        4.1  主动积累好词好句
        自主学习并不是完全自我的学习,还需要老师做好引导,特别是写作的学习也不能单凭学生的兴趣,老师需要通过一些硬性的规定来帮助学生积累知识。写作很大程度上依赖知识量,如果没有丰富的知识做支撑那么写出来也只能是空洞的文字,所以老师应该布置学生完成好词好句的积累工作。要求学生要做好文章品读的笔记,把优秀作品中的名人事迹、名言警句、开头结尾等一一记录下来,并且定时查看学生的笔记,帮助他们形成良好的学习习惯。在早读课上,要求学生留出一点时间朗读自己的知识积累,这样更好的消化吸收为我所用。在这些素材的正确使用方面也要做好引导,帮助学生主动发散思维,考虑每个知识点可以用于何种情境,下次在整理素材的时候进行分类,这样才能形成一套自己的学习方法。通过自主摘抄积累优秀素材,提升了学生学习效率,也帮助他们破解了作文学习的难题。
        4.2  主动付诸实践
        传统课堂中教学方式主要是灌输式,教师讲课学生授课,在这种模式下学生自主锻炼的方式比较少,对于各种写作技巧的掌握与否也没有明确的认识。因此在自主学习模式之下,老师应该激发学生自觉实践的能力,不能光说不练,可以布置相关的学习任务帮助学生多加练习。同时引导学生们互相修改,不断发现他人和自己的优缺点,进一步改进和提升,在自主学习的过程中实现技能的掌握。自己主动去学习的知识掌握得也比较牢靠,知识的印象也比较深刻。
        4.3  主动对比找差距
        在高中阶段,作文练习的机会是比较多的,但是考试结束之后很多学生没有进行复盘,下次考试再写到同样的题材还是没有长进。考试后老师应该把优秀的学生作品和参考范文发给大家阅读,帮助学生找到和他人的差距。学生仔细研读文章中的优秀片段,学习别人的写作手法和遣词造句,然后对比自己的作文,思考如何改进,在长期的对比找差过程中提高自己的写作水平。自主学习在高中各种学科的学习中都很很有帮助,应该充分发挥这种模式的优势,实现各科学习的平衡发展。但是虽说自主学习,还是需要老师进行引导,不能放任学生自我发展,防止出现偏科的现象。如何恰当的使用好自主学习的方法帮助学生提升作文技巧,是每个高中教师去不断摸索的。
        5  结语
        作文教学是高中语文中的重点和难点,传统的授课方法单一、枯燥,无法激发学生的学习热情,通过鼓励学生自主学习的方式可以帮助他们找到自己的不足,并且不断学习提升、精益求精,为取得良好的高考成绩打好基础。
        参考文献:
        [1]卢洁. 高中语文写作教学指导策略研究[J]. 中学生作文指导, 2019, 000(019):P.19-19.
        [2]赵秀红, 洪金勇, 冷解元, et al. 自主学习策略在高中语文写作教学中的应用研究[C]// 2019年广西写作学会教学研究专业委员会教师教育论坛资料汇编(一). 2019.
        [3]杨丽华. 领悟阅读写作关系提高高中语文教学效率[J]. 文渊(小学版), 2019, 000(003):115.
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