杨建斌
云南省临沧市第一中学,云南 临沧 677000
摘要：在班主任实施班级管理过程中，情感是高中教师、家长及学生三者重要纽带。在家庭与学校交流活动中注意情感因素的话，教育工作就会有温度，对学生发展也会有所帮助。通过共情教育，达成沟通的目的，对师生关系和谐发展起到积极的促进作用。本文对此展开研究。
关键词：高中教育；班主任；共情教育
共情就是能够站在他人的角度上，理解他人的想法、情感和行为。在高中班主任的教育工作中，这种共情能力非常重要，常常会产生意想不到的效果。在班主任工作中会遇到这样一些情况，有些学生性格比较固执，叛逆心很强，常常挑战班主任老师的权威，尽管有时会在表面上接受老师的教育，但实际上只是敷衍，并没有改变他们的行为。发生这样的事情，很容易引发教师与学生之间的对立和紧张，班主任会很难管理整个班级。因此，高中阶段的班主任需要调整自己的教育管理方式，运用“共情”与学生沟通，注意观察学生的表现，耐心倾听学生的需求，尽力走进学生内心，去体会学生的情感、信念和态度，解决问题。班主任要注意自己的言谈举止，注意表达方式，及时了解学生的心理，提供正确的指导。
一、共情教育的意义
人与人之间的沟通是情感与语言之间的双向传达，班主任的情绪、语言甚至身体的动作直接影响着沟通效果，影响人际关系建立。在开展班主任工作时注意感情要素，深入了解学生内心，能够顺利与家长进行沟通，达到交流的目的，提高教育的效果，尽力发挥感情要素的积极作用。人都是有情感的，教育应该让人感到如沐春风，使人倍感温暖。有温度的教育具有强大的感染力，丰富的情感可以起到很好的鼓舞作用。老师用感情打动学生，与学生父母沟通，让家长产生共鸣，达到家校和谐。高中学生已经具有一定的独立性，甚至有时候表现出强烈的自主性。面对学生出现的问题，家长应该和老师一起寻找解决问题的办法。与家长对话时，班主任应该提供专业指导，能够形成有助于最终完成教育目标的意识，并与家长达成共识。高中阶段也有一些家长存在忽视家庭教育重要性的倾向，高中家校交流应该有一定技术性，通过情感传递，打动家长，使其认识到高中家庭教育的重要性，理解并且配合学校教育，积极与学校合作开展学生教育。在家庭学校的交流与合作中共情是非常重要的。
二、共情在高中班主任工作中的运用
（一）班主任要感受师生仁爱和本真
传统的教学管理模式过于注重教师的权威，这样的理念下，很多班主任老师无视学生独特思想和个性，导致对立关系发生。这样的师生关系很难实现健康的学校教育，更不利于学生的健康成长。教育工作需要与时俱进，不断吸收新的教育观念。班主任老师应该随机应变，适应新时代发展需求，满足学生的需要，根据学生的心理特点，因材施教，制定完善的教育计划。改进以往师生之间有隔阂的状况，建立民主平等和谐的师生关系，走进高中学生内心深处。俗话说，每个孩子内心都有一个隐藏的角落，期待有人能真心走进，产生共鸣。
“共情”就是很好的方式，这是对学生感情的理解，能得到学生的信赖，是建立良好关系的最有效的途径之一，促进师生关系和谐发展。因此，班主任应该时刻站在每个学生的立场上，最大限度地调动学生对知识的强烈渴望，营造愉悦的氛围，积极创造沟通的机会，给学生的力量。让学生体会到老师的真诚，只有这样才能让学生把班主任当做知心朋友来看待，有共通的主题，敞开心扉，创造出一种认知和情感共鸣，打造丰富多彩的，光明的教育模式。
（二）要提供平台，激发班级活力
优秀的班主任老师一定要提升一下自己的教育理念，与学生以心换心，始终把学生放在教育的出发点和核心位置，及时对学生的变化做出反应。在现实教育工作中，教师和学生之间的沟通总是有些难以进行。学生时常不愿意听老师的教诲或者敞开心扉，负责的老师会给学生提供很多的良好建议，但最终效果也不佳。对待学生，要用多种方式来思考问题，正确看待自己的立场，运用共情技术进行沟通。让学生可以大胆真实自由地表达自己的意见，感受到老师的真心的态度。班主任可以先要求各学生按照自己的意愿设计自己的座位，匿名交给老师。此类沟通以开放与平等为基础，在课堂上与教师、学生及同学建立和谐的关系，让学生的思维完全打开。这样班级管理就是合理的，而不是强制的。
（三）共情认知和共情情感
高中日常管理中，班主任老师应该竭尽全力去理解学生对问题的看法，在学生的价值观中体验到的情感，并有效地接受学生的情感。比如有的学生喜欢抄作业，因为从学生角度看，不完成作业的话可能会有更严重的后果。为了逃避处罚，才决定抄作业。这个过程中学生也可能会有负罪感。所以，老师要向学生们传达自己的情感和真实想法，跟学生说明老师布置作业的目的，以及抄作业这种行为的危害，此时，学生们会深刻体会到教师的真诚、亲切，以及教师对自己的理解和接纳程度。通过这样的情绪体验，学生自然而然地朝着老师期待的方向发展。共情是教学工作中行之有效的教学方法，也是教学态度的展现。
（四）共情的技巧指导有效的沟通方式
班主任与学生沟通是每日进行管理与教学的必要手段。事实上，每个学生都希望老师能关注到自己，有和班主任沟通的机会，希望老师能够帮助自身成长。但是在实际中，教师和学生之间的沟通总是有困难的。有效的沟通方法应该是班主任教师能先学会共情教育的技巧，要引导学生敢于讲话。班主任要暂时放下作为管理者的威严，用学生的心灵去感受的情感，理解学生的想法，接受他们的感情。用这样的方式帮助学生逐渐放下自己的心理防御，敞开心扉，让老师听到自己的心里话，而不是应付的语言。这种沟通才有效，才体现以人为本。
结语
总之，班主任是通过语言给学生提供指导，在与学生相处中，潜移默化的产生影响。真正的好教师不论在什么情况下，都会有意识的关注学生的情绪反应，真心的热爱教师行业，爱学生，达到润物细无声的效果。对于班主任来说，学习“共情”是很重要的，这样才能真正走进学生内心，进入对方感情的世界，理解对方需要，从而产生共鸣，达到教育的真正目的。
参考文献：
[1]徐玲.谈教师同理心在师生沟通中的作用及运用[J].教师教育,2008(11):174.
[2]张德山.教师的教育特质:共情[D]现代教育论丛,2007(2):17-20,13.