阿斯木汗·特尔那汗
新疆哈密市第三中学 839200
摘要：在开展小学语文教学过程中，作文教学是其中一项非常重要的内容，学生可以通过作文的写作练习，不断提升口语表达能力以及逻辑思维能力等。目前在新课程改革的推进下，小学语文作文教学工作也在逐渐发生变化，许多教师也开始采用分类指导教学的方式，同时也产生了许多积极的效果，本文主要对此展开探索。
关键词：小学语文；作文；分类指导教学
在小学阶段教学过程中，语文属于一门基础性学科，在所有学科的学习中都会涉及到，因此对于语文知识的学习非常关键。特别是作文在语文教学中占据着比较重要的地位，目前为了使学生进一步提升作文写作兴趣，提高作文写作质量，教师可以对其采用分类指导教学的方式，通过运用多元化的教学方式，使学生的学习兴趣以及学习效率不断提升。
一、针对不同类别的作文展开分类指导教学
通常小学作文的写作类型有很多种，其对应的写作技巧也比较多，因此在写作过程中其思路也具有一定的差别。教师在指导学生过程中应当依照写作类型的不同展开针对性教学，使其不断提升学习热情，同时在写作过程中无论遇到那种类型都能够很好的驾驭。比如在对学生进行记叙文写作指导时，教师可以引导学生着重对事件发生的经过等相关内容进行详尽描述，而在指导学生进行散文写作时，教师需要引导学生着重情感的描写及表达等[1]。
二、对学生的主体地位加以明确，强化生活化指导
在开展教学工作时，教师应当将学生的主体地位充分体现，鼓励学生发挥自主思考能力以及自主探究能力，使学生的逻辑思维能力以及语文学习能力得到有效提升。比如当教师指导学生写作时，要求其围绕“家”来写一篇作文时，学生第一反应一定是自己的家庭，由于对自身生活环境非常熟悉，所以教师可以指导学生从家中的点点滴滴、细节小事等角度开展写作，并对其展开针对性指导工作，使学生在写作过程中可以从多种角度进行分析，更加有助于学生写作能力的提升。
三、根据教学目标不同展开层次性教学
通常在开展小学语文作文教学过程中，教师应当依照学生的个体差异不同，制定出个性化的教学目标，使教学目标的多元性以及层次性得以体现。
同时教师也可为学生预留出一定的独立思考空间，并采取层层递进的方式引导学生对写作展开反思，使学生在教学过程中的主体地位得以充分体现。比如教师在对学生指导关于《幸福是什么》这一类型的写作时，教师可以根据学生的写作水平不同，进行分类指导教学，首先针对写作水平比较优秀的学生可以引导学生通过联想，对“幸福是什么”这一概念进行定义，并且设计出较为科学合理同时还具有一定创新意识的写作内容，一方面可以使学生的写作能力有效提高，另一方面还可以培养学生提升创造性思维，使学生的综合能力水平不断提升。其次针对写作水平不够理想的学生，教师可以先为其进行思路框架的梳理和固定，使学生能够按照该思路开展写作，同时根据作文题目以及相关内容对学生给予一定的建议和提示，比如幸福是与父母在一起逛游乐场、幸福是吃到妈妈亲手做的饭菜等等。通过对教学目标展开层次性教学，使学生可以进行分类学习，对学生写作能力的提升具有一定积极意义，同时也可以使不同层次学生的写作能力都能得到不同程度的提升。
四、对写作思路加以梳理，提升学生写作热情
为了使学生对写作练习的热情更高，学习积极性更强，教师可以在教学过程中通过对教材的合理运用，并为学生寻找更具趣味性的教材内容进行实现[2]。比如教师可以通过对教材中的内容合理运用，并创建出恰当的教学情境，以莫泊桑的《项链》为例，教师可以为学生创建这样的情境：“很久以前，有这样一位女士，由于家境不好却有很强的虚荣心，因此在某一次参加舞会之前，向其朋友接了一条价值不菲的项链，但是在舞会结束后，这位女士却发现项链丢失了，接下来会发生哪些事情呢？由同学们进行大胆设想。”学生通过教师设置的情景可以大胆展开丰富的想象力，纷纷发表自己的想法。此时教师可以对写作思路进行进一步树梳理，再对学生进行相关情节的添加：“当这位女士通过自己的努力，将换项链的钱攒够以后却发现丢失的那条项链竟然是假的，那么此时此刻她内心会有什么变化呢？”此时学生的兴趣被进一步调动起来，参与度也会更高，在观察学生最后的写作成果时，可以发现学生的写作内容大有进步，无论是创作能力、写作能力还是语言表达能力都得到了巨大改变。因此教师在对本节课进行最后的总结点评时，可以将教材中的文章引出，并引导学生加以对比，使其在对比过程中总结与文学大师之间的不同之处。通过此种方式，可以使传统教学中枯燥乏味的教学气氛得以转变，使学生的写作兴趣得以充分激发。
结束语：
总而言之，在我国小学语文教学工作开展过程中，合理运用分类指导指导教学可以有效提升学生的语言组织能力以及逻辑思维能力，同时教师在教学过程中还应当继续不断钻研创新，并根据学生的个体化差异展开针对性指导，可对学生语文学习水平的提升产生更多积极影响。
参考文献：
[1]蒋婷娥.小学语文作文分类指导教学的开展及分析[J].考试周刊,2019,(62):32.
[2]陈婧.小学语文作文分类指导开展的策略分析[J].神州印象,2018,000 (002):P.331-331.