李常春
江西省赣州兴国县良村中心小学,江西 赣州 342425
摘要 随着社会的不断发展与进步，国家对于教育事业越来越重视，再加上近些年新课程改革的不断深入，小学语文教学也得到了长足的发展。在小学语文教学过程当中，必须将阅读和写作教学进行有机的结合，才能够在更大程度上促进教学效率的不断提高。如果说阅读是汪洋大海，那写作就是涓涓细流。要想提高写作能力，阅读面必须广，没有汪洋大海似的博学，怎能写出动人的文章。而从目前的教学现状来看，阅读教学和写作教学当中还存在着一定的问题，两者并不能够进行有机的融合，这对整个小学语文教学来说是一个不利的影响，因此，教师必须自发地改善现状，促进未来教育业的发展。
关键词 小学语文 阅读能力 写作能力 教学策略
引言 阅读和写作有一定的联系性。阅读素材中有很多有价值的文化知识，既能帮助学生找到写作的灵感，又能提高学生的创作能力及表达能力。同样，学生在写作过程中能总结语言知识，强化自己的口语表达技巧，对提升其阅读能力有促进作用。因此，教师要构造阅读写作一体化的课堂，引导学生将阅读和写作结合在一起，从而有效提高自身语文学习能力。阅读和写作的有效结合能产生良好的效应。阅读是汪洋大海，在这片书的海洋中，任何知识都可供学生选择。有了丰富的知识和文学修养，想要修建一条名为“写作”的涓涓细流，写作就会很容易了。只不过要想修建得更加完美，单是阅读还不够，还要学习一些写作技巧和手法。这正好说明阅读和写作不是两个分开的单体，还需要有效结合，才能发挥最大的优势。
1.小学语文教学中阅读教学与写作教学的现状
1.1 阅读教学现状分析
从当前小学语文阅读教学的现状来看，很多学生的阅读量还比较少。在新课程改革之后，对小学阅读教学提出了更高的要求，而这一要求也有了更多的明确性，要求学生必须增加阅读数量。从阅读数量上来看，目前小学语文阅读教学还有一定距离，不过在每一次教材改版之后，学生的阅读数量都会有相应程度上的增加，学生相关知识的储备量也会随之增加。教师在实际的教学过程当中，大多会给学生固定一个阅读数量让学生去完成，而这样的教学形式容易给学生带来一定的阅读压力。在压力的逼迫之下，学生即使是完成了教师所布置的阅读量，但对于阅读的内容也不会有太大的印象，这就造成了事倍功半的效果。
1.2 写作教学现状分析
在小学语文写作教学的现状当中可以看出，小学生在进行写作的时候并不太关注生活细节。在实际的教学过程当中，不难看出很多学生在进行写作时并没有将注意力放在生活细节当中。当教师让学生围绕身边助人为乐的事迹来写作文的时候，很多学生都会写帮助老人过马路，或者是把在路边摔倒的小朋友扶起来这些事情，有的学生也会写到去养老院给爷爷奶奶们表演节目。但是在对这些作文进行写作的时候，学生很多都只是简单地对故事进行从前往后的叙述，并没有对事情的细节进行详细的观察和描写，只是走马观花式地进行写作，而最终所写出来的作文往往都是没有生命力的，可见小学生对于生活的观察还不够深入细致。
2.小学高年级学生阅读与作文有效结合的策略
2.1 根据所学课文进行仿写式写作练习
悉知阅读与写作结合的现状后，才能有针对性地改正，首要策略正是课堂教学。课堂教学是提高学生写作能力的关键，要想有效结合阅读和写作，教师就要先让学生明白如何把自己所获得的知识运用到写作中。根据所学课文进行仿写式的写作练习是不错的选择。学生结合对所学课文的理解，感受作者的表达方式，同时结合所学知识进行仿写。
如《丁香结》中描写丁香花形状的一段话“小小的花苞圆圆的，鼓鼓的，恰如衣襟上的盘花扣……”作者首先用叠词更加形象地表现丁香花含苞待放的韵味，又运用比喻的修辞手法，让读者加深对丁香花苞的印象。在教学时，可以让学生先品味这样的表达方式，再结合所学内容进行仿写。如此一来，既加深了对课文知识的熟识度，又能提高学生的写作能力，两全其美。
2.2 根据所学课文进行续写式写作练习
学生有了一定的仿写基础后，开始对课文进行续写式写作练习。续写是对文章内容的延伸，在写作手法和文章作者相同的情况下，表达自己的所思所想。仿写是模仿，续写也可以说是创作，只不过是在文本内容的基础上进行创作。
如《少年闰土》中“可惜正月过去了，闰土必须回家里去……但从此没有再见面”，可以让学生通过想象对闰土回家后的内容进行续写，也可对未来两人可能的再次相遇续写。续写的目的在于锻炼学生的创作能力，但这样的创作要结合对文章的理解，选择合适的文章内容续写，以弥补课外阅读繁杂的弊端，培养学生善于思考的习惯。
2.3 加强阅读和写作的教学融合，提高学生学习能力
有的写作题材对于学生的语言表达能力有着较高的要求，需要学生结合自身生活经验，从阅读材料中寻找创作灵感，为写作提供保障。比如“互联网的利与弊”这一作文题材，有的小学生只知道通过互联网可以查阅相关资料，来获取对自己有价值的信息，没有互联网解决不了的问题，实则不然。互联网上也有很多垃圾信息，对人的精神和心灵会产生一定的负面影响，使人意志消沉。为了在作文中展现互联网的利与弊，教师可以为学生提供一些关于互联网使用人数的调查数据，让学生看到人们在网络上日常浏览的信息，并把真实的数据引入作文中，以增加创作的真实性。
阅读和写作相结合的教学模式，能促进学生对阅读题材的理解和运用，帮助他们养成良好的习惯，遇到有价值的阅读题材时要及时记录下来。这种做阅读笔记的好习惯，对学生日后的学习有很大的帮助，能够提高学生对语言文化知识的利用率。所谓阅读笔记，是指在学生阅读文章的过程中，教师要引导学生将感兴趣的句子、词汇等进行记录与摘要，养成认真阅读的好习惯。在进行课文教学时，教师也要让学生多做读书笔记，对文章的语法、词汇、情感等表达更深层次看法，对阅读中所看到的好词好句进行记录。久而久之，学生就有自主学习的意识和能力，能从阅读题材中积累到更多的好词佳句，为写作做好准备。
结语 小学语文教学的过程当中，阅读教学和写作教学是密不可分的，也是缺一不可的。阅读是写作的基础，而写作则可以对阅读起到很好的深化作用，将两者进行结合，能对整个语文教学过程起到积极且深远的影响，能够有效地促进小学语文更快更好地发展。
参考文献
[1] 郑碧莲.浅谈在小学语文教学中主题阅读与多维互动的融合教学策略[J].科学咨询（教育科研），2019（8）.