梁兆玲
佛山市顺德区龙江苏溪小学
摘 要：三年级是学生撰写论文的初始阶段。如何增加学生的写作兴趣？结合多年的教学实践，我认为三年级上半年写作教育的突破是“以写作为主”。在阅读课堂讲课时，可以识别文本的核心和特征并进行复制。让学生理解模仿者的句子，并将其逐步加深到模仿者的段落中。
关键词：三年级，作文仿写，
模仿是小学生的心理需求，是孩子学习语言的基本方式之一。模仿是学习的原始形式。小学生的构成是学习走路和保持沉默的阶段。因此，在写作指导中运用示范论文作为指导，将阅读与写作结合起来，教学生从模仿写作中学习写作是提高学生写作能力的重要途径。这是因为范文可以直观地教给学生如何使用语言来反映目标并表达他们的内心感受。这使学生能够理解许多实用的写作方法，丰富语言，为将来的想法提供资源，并为写作奠定坚实的基础。
一、句的仿写，优美、有特色的句群都是我们模仿的对象。
当我们研究了《庐山的云雾》的第二个自然段落时，在鼓励大家大声朗读后，我们问大家，在这个自然段落中有一句话。有什么特点？用什么措辞写的？学生不经意地回答：“句中”一词连续出现四次，是平行的句子。我再次随机询问。当编写《课间十分钟》时，您的同学们如何移动？可以模仿和写句子吗？使用平行词“ 有的”来编写平行句子。现在学生可以惊慌了。老师首先说了这句话的前半部分，请填写句子的后半部分。每个人都听到我说的话。他们全都在灵魂中。他们看起来都像等待猎物的鸟。他们立即包住脖子，听了我的话。什么，有的人，某些人.“一个学生醒来”，课程结束了。操场很热闹！有的学生踢踢毽子，有的学生玩捉迷藏，有的玩乒乓球。 “
例如，当我教《群众也在淋雨》时，课文中有一句话：“亲切的眼睛，友好的微笑，文明的举止令人难忘。”我要求我的学生模仿我的同学。一位学生写道： “我同学的名字叫陈琳。她的黑发，明亮的眼睛和圆的脸看起来很可爱。”然后，“首先……接着……然后…………最后……。“这个一致的词提供了有关做某件事的具体细节。这样的模仿非常多，可以很好地编写模仿句，为成功编写段落铺平了道路。
二、段的仿写，让学生再现生活的情景。
对于刚接触写作的学生，应提供具有代表性的单词和句子，以引起兴趣并帮助学生获取丰富的语言信息。例如，如在三年级上册第23课《一个小山村的故事》的开头有一节非常典型的经文，写着这样一句话：“在山脚下曾是一个美丽的小山村”。它被写为“森林，小河，鸟和鱼”。 “儿童”以多种方式展现了山村的美丽。因此，我要求孩子们写《我们的学校》，同时提供一个通俗的句子：“村庄的东南部有一所美丽的学校”，孩子们可以模仿。我问学生。想一想，你会怎么写这句话？应该如何展现学校的美丽？起初，孩子们不知道该怎么办。
因此，我为:游乐场右侧的教育大楼提供了一些提示。每天早上 .左边的大榕树.就像.叶子上有只鸟.在那儿……花朵在散发出……，在花朵和草丛之间的蜜蜂和蝴蝶……以这种方式，孩子们的思绪突然打开，思绪的方向出现，并很快被模仿。
一位学生写道： “操场的右边有两座宏伟的教育建筑。每天早晨，都会听到教育建筑的读数，而左边则是一棵茂密的榕树，茂密的大榕树像护卫队一样站立。附着在我们校园里的小鸟在树叶间欢快地唱歌。”那里有淡黄色的菊花，白雪皑皑的李子和鲜红色的玫瑰花朵，散发着香味，蜜蜂和蝴蝶在花草间翩翩起舞。“学生有写段落的方式，因此写文章很方便。
写作时，有很多写作材料和方法，当开始写作时当然会遇到问题，并且写作论文将更加具体。
三、仿写途径
（一）以范文为样板。
复制模型文章是学生可以复制的模型。选择示范论文时，教师应具有独特的见解。有必要选择一条有亮点，特别好并且符合小学生阅读心理的文章。它可以是教科书的文字，同学或同事的出色著作，课外活动的杰作或老师的水文学。模仿可以从多个角度开始。您可以全面模仿整个文章，即模型文章的概念，图解，技术和结构，也可以模仿模型文章的一部分，即文章的特定部分。可以模仿的写作技巧，表达，解释和其他方面的种类。在中级写作教育中，我们试图引导学生模仿正确的理解，完整的理解和经验，并引导学生充分“吸收”和“消化”他人的良好词汇和写作技巧，拓宽视野
（2）采取读写结合。
模仿的关键是中文教育。阅读和写作的结合是将写作和阅读教育紧密结合的良好实践。在写作教育中，有必要弄清阅读教育为写作提供的条件和规定的内容。基本上，您需要使用一些书面知识，以及需要使用哪些技能进行写作。阅读教学的目的之一是树立榜样，使学生可以依靠写作。首先，更准确地找出。在基础强化训练教科书中选择的大多数教科书都是杰作。除古典诗歌外，所有都是现代本土作品，可以称为典范。因此，在教学写作时，我们会充分挖掘写作的写作知识，更准确地找出答案，并加强培训。 单词和句子模式的模仿 与段落模仿被用于阅读指导中，以帮助学生认识一般的段落结构，学习将句子组织成段落的规则，并指导学生入门。其次，完善写作方法，并纳入假冒作品。有些课文不仅描述精美，而且具有学生容易接受的写作特征。
（3）课内课外相结合。
模仿的扩展构成是对各种知识的综合应用，没有丰富的知识，就很难写出具有深思熟虑，内容丰富，新颖独特的优秀作品。指导学生阅读课外书，以拓宽视野并增加间接生活的积累。在每期报纸中，每当学生离开图书馆时，都会花费一定的时间教学生阅读。但是阅读而不是写作可以说是浪费资源。 “多读书，多写作，多写花。”有时，基于阅读更多的辅导书而进行模仿也会产生意想不到的结果。
参考文献
[1]沈雪辉 才智 如何培养学生修改作文的能力[J].2008，（12）。
[2]林勇 谈以仿写来培养学生作文兴趣[J].黔东南民族师专学报，2000，（05）。