文高丽
四川省宜宾市南溪区钟灵街小学校 四川宜宾 644100
摘要：现阶段，随着新课改的不断深入发展，小学语文课程教学工作也在不断地改革与完善，阅读教学作为小学阶段语文课程教学的一个重点，教师应该注重在教学工作中养成学生良好的阅读习惯，通过习惯的养成，帮助学生更好的对游戏文章和读物进行阅读与赏析。这就需要教师改变传统的教学方法和策略，在实际教学工作中养成学生高效阅读的习惯，让学生通过高效的课内外文章阅读提高自身的语文学科素质，从而按照新课标的要求促进学生综合全面的发展。
关键词：课内外阅读；小学语文；核心素养
引言：本文将从如何在小学语文课程教学中通过教学方法的改变，拓展学生的知识面，扩大学生的知识储备出发进行分析，同时通过读写结合教学方法的应用，加深学生对于优美文章的认识，让学生在实践的过程中能够养成良好的阅读习惯，并提高自身的阅读能力，从而保证学生具有良好的语文素养。
一、为什么要在课堂内指导学生课外读物阅读？
在小学阶段的语文阅读教学过程中进行课外读物阅读工作的开展首先就是要能够激发学生的学习兴趣，转变学生对于语文阅读的观念，让学生在进行语文课程的学习时变得更加主动。对于小学生而言，由于他们自身的身心发育还不健全，所以在进行课外读物的阅读时，不能够长时间的保证自己的精力集中到文章中，所以教师在进行课外读物阅读指导时能够明确这一点，通过教学方法的转变充分调动起小学阶段学生的阅读兴趣，让学生能够在进行课外阅读的同时发散自身的思维。其次就是通过课外阅读活动的开展，加深学生的阅读理解能力，让学生能够更深好的理解作者为什么要进行本文章的创作。同时通过课外阅读课程的开展，能够改变现阶段语文阅读教学过程中过多依赖课本的一个现状，使得小学阶段的语文语文阅读课程教学更加灵活多变，让学生能够通过课外文章的阅读提高自身对于文章内容的分析能力，而不是强迫学生进行课本文章的背诵，这样的一个教学过程能够提高学生对于语文课程的学习兴趣。
二、怎样在有限时间指导学生阅读课外阅读提高学生阅读能力和阅读效率？
(一)、构建良好学习氛围
教师应该在班级内为学生构建良好的语文学习氛围。
由于小学阶段学生身心发展还不健全，不能够对外界事物有着自己正确的判断，所以自身具有很强的从众态度，因此教师应该在课堂教学过程中努力构建起一个适合班级学生进行阅读与思考的氛围，让学生能够在这种氛围的影响下更好的进行知识的学习。如授课教师可以组织同学在班级内部创设图书角等，增强班级内部阅读氛围。
(二)、为班级内学生选取优秀的课外读物
教师在进行课外读物的选取时应该按照以下两个标准进行，第一，根据班级内学生的身心特点和兴趣爱好进行课外读物的选取，如小学阶段学生对于一众动漫人物有着强烈的好奇心，所以教师在进行课外读物的选取时可以选择一些漫画类的读物或者带有插画的读物。其次，这些所选取的文章要与课本知识相联系，同时这些文章能够符合学生的身心特点，让学生能够较为轻松的理解相关文章所要表达的含义，提高学生的阅读积极性。例如在学习完六年级上册《竹节人》一节时，教师可以为学生推荐一些类似的读物如曹文轩先生所著的《草房子》等，让学生能够通过课外的阅读更好的理解课本知识，同时丰富学生自身的知识储备。
(三)、分组交流学习
笔者根据实际教学情况分析，现阶段，班级课程安排上每周至少会有两到三节课左右的课程专门让学生在课上进行课外阅读，这样的一个课程安排能够让学生在校内有有足够的的时间进行课外名著的阅读，同时在阅读课程的开展过程中，教师应该有秩序的引导班级同学进行分组讨论，让班级内的学生通过与其他同学的交流能够对所阅读文章和书籍有着更深刻的认识。如在阅读课程上，教师课上可以让学生阅读诸如《西游记》和《三国演义》这一类的名著，例如为学生指定阅读《三国演义》桃园三结义一章，给学生二十到三十分钟的时间建议，让学生能够有足够的时间进行文章的阅读，然后教师要对班级内的学生进行分组，分组可以按照学生的座位顺序或者学习情况进行分组，在进行分组讨论前可以为学生设定一个问题如“为什么刘备、张飞、关羽三个人要结拜兄弟呢？”，在分组讨论完毕之后可以让学生谈一谈自身的感受。通过这种分组交流形式的阅读课程开展，能够有效加深学生对于所阅读文章的认识，提高课堂学习效率 。
总结：综上所述，笔者认为，在小学高年级段进行课内外阅读教学工作的开展是十分有必要的，只要教师通过正确的方法引导学生进行课内外文章的阅读就能够达到事半功倍的效果，同时能够借助阅读能力的提高来增强学生自身的写作水平，从而在小学阶段就引导学生进行多方面、综合性的发展。
参考文献：
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