张吉艳
浑江区七道江小学 吉林省 白山市134300
［摘要］:读书能积累语言，丰富知识，并且能陶冶情操，受益终生。为了推进以素质教育为根本目的，以建设有品位加特色的校文化建设，激发学生的读书热情，树立凛然正气，让师生在读书中提升自我，丰富内涵；让学生在活动中体验读书的乐趣，为学生的终身学习和健康发展奠定坚实基础，进一步提高师生的思想觉悟和文化底蕴。
［关键词］：读书方法 积累 计划 经典名著 内涵底蕴
“粗缯大布裹生涯，腹有诗书气自华”，书籍是人类进步的阶梯,读书在每个人的成长过程中起着非常重要的作用。对教育者而言，广泛而深入的课外阅读，让学生浸润书香，不仅可以帮助学生积累丰富的知识、激发写作兴趣，还能陶冶学生的情操及文学鉴赏能力，能培养学生的创新精神。新课标指出“少做题，多读书”主张，就意味着多读书不能仅仅局限于课堂内，还要有大量的课外阅读。在这里我将结合自己从教以来的一些经验，谈谈自己的几点浅显的见解。
一、指导学生读书方法
（一）读整本书
1.认识封面：书名；主人公；作者；版本；出版社......
2.名师导读（序言、总序）：故事的主要内容，其作用是如果没有很多时间阅读时可以看书的这一部分，便可知这本书的主要内容。
3.目录：告诉我们这本书一共有多少个章节；每个章节的主旨内容；每个章节的页码。
（二）读书方法
1.泛读法：读书的面要广，广泛的阅读各方面的知识，大量阅读。
2.精读法：细读多思，反复琢磨，在读的过程中圈、点、划、标、做批注，写旁白。
3.跳读法：是一种跳跃式的读书方法。把书中无关紧要的内容放在一边，掌握或者细读重点句段即可。
4.略读法：粗略读书的方法。阅读时随便翻翻，了解大体意思，弄清主要观点。
5.写读法：即不动笔墨不读书，读书与摘录，记心得，写文章结合起来。
6.再读法：一篇文章或者一本书不只读一遍，而是反复的读，“旧书不厌百回读，熟读深思子自知”，重复学习。
二、指导学生学会积累
?1.成语是中国传统文化的特色之一，它从古流传至今，是中国语言文化的缩影。它可以用简短的文字来说明一个故事或者一个典故，将最想表达的意思直接呈现，蕴含着中国文化的智慧。所以我会指导孩子在阅读中积累成语，?让学生知道成语的含义以及出处，适时带领学生玩有益的文字小游戏，如成语接龙，丰富学生体验，在学习中快乐，在快乐中学习。
2.古人云：“不学诗，无以言”。古典诗词不仅浓缩了国家民族发展的方方面面，也概括了人们生活的细枝末节，是中获历史的精华。让学生在阅读中积累经典诗句且观看中华经典小视频，有助于学生更好的了解历史，从中汲取经验教训，也就汲取了发展智慧。同时把平日积累经典诗句准确的应用到习作中，将会提高学生的写作水平，使文章增光添彩。，也会使孩子体会到成功的体验和文化的积淀。
3.“多读方知其中味，勤写始觉笔有神”。现代著名教育家徐特立曾提倡：“不动笔墨不读书”，常言道：“眼过千遍，不如手过一遍”。书读多了，总有体会，深入体会的过程便是思考深化的过程，思考到了精细之处，必然产生思想火花，为了及时捕捉这种稍纵即逝的火花，最有效的方法就是记笔记。每节阅读课我将会让学生在笔记本上积累各种词语，如：成语、俗语、谚语歇后语；经典诗句、名言警句；散文经典、名著片段；新人新事；读书心得等。
并利用阅读课有计划、有组织地进行各项比赛活动，如“朗诵赛”、“读书知识赛”、“故事会”、“读书笔记欣赏”等。??表扬表现好的学生，评出“阅读之星”，满足学生的荣誉感，激发其阅读的积极性。学生通过大量的阅读，会逐步学会自学，审美、想象、思维、表达等各方面能力也会得到不同程度的提高。
三、要向学生适当推荐一些健康优秀书籍，特别是经典名著。
现在有很多学生看的课外书，多数是一些卡通、漫画、网络等小说等，这些书籍有一定的局限性，尤其是网络小说等书籍非但不能启迪他们的思维，长此以往还会消磨他们的意志，浪费读者的时间。我们要提倡有效的阅读，尤其是文学经典名著，陶冶了一代代人精神家园，吸纳了众多的百科全书和经典文化。这些需要人类去传承和发扬光大。阅读经典名著是是孩子阅读的最高境界，也是成熟阅读所必须经历的一段文化旅程。对学生来说，从小养成阅读经典名著，接受文化传承无疑是非常必要的。然而眼下的孩子，阅读经典名著的兴趣并不那么浓厚。当然经典名著内涵弘富、博大精深，初读时不可能也不要求理解的深透。冰心说她少年时读《红楼梦》兴趣并不大，贾宝玉女生女气，林黛玉的哭哭啼啼，都使她厌烦。还是到了中年以后再次拿起这部书时，才感到“满纸荒唐言，一把辛酸泪，都云作者痴，谁解其中味”的文化内涵。学识的丰富靠“积累”，试想若没有少年时读得的感受、印象，也难得会有后来再读时的“滋味”。所以教师从小培养学生对文学名著的阅读兴趣，尤为重要。
四、建议学生经常到阅览室阅读。
在国家高度重视教育发展的今天，国家不断地加大教育的投入，学校设立了图书馆、图书室，班级设置图书角，购置了许多适合各个年龄段的图书资料。这给广大的学生极大的提供了阅读的平台和空间。这样，让学生在广阔的书籍海洋里自由自在的遨游、开阔视野、增长见识。适当读一些革命领袖、名人英雄人物传记和科普文章，如：《科学世界》、《求知与探索》、《飞碟探索》等，以扩大学生的知识面以及图书展览，进行直观宣传，使一些五颜六色、有趣的封面，各种题材的优秀作品，使学生眼馋手痒，让他们意识到除了教科书以外，还有一个丰富多彩的世界，继而激发他们的读书兴趣和欲望，使他们逐渐走进更大的图书馆，利用课余时间自觉到图书馆借阅各种书籍，在阅读中陶冶情操，汲取营养，收获知识和快乐。
五、要给学生介绍一些切实可行、行之有效的阅读方法。
首先，向学生提出具体的要求。我指导学生阅读，注意提示学生从两方面去看：一是了解作者的写作意图，文章的主题思想、内容要点、布局结构、写作方法、风格特色等。然后是从对字、词、句、段中的难点、重点作深入的探讨。二者密不可分、缺一不可；
其次，我还要给学生提供阅读交流的平台。所以，每节阅读课前五分钟，都会安排学生上台介绍自己最近读的好文章，谈收获，讲体会，同学可以适当点评。教师也会适当参与其中，让阅读达到事半功倍的效果。
六、我要引导学生根据自己的阅读能力，制定好读书计划。
要读的书一旦被选定，就要坚持读完，切不可半途而废，同时，还应根据自己的学习、生活情况选择和安排好读书时间，课外阅读能力的培养必须长期坚持。教育学生在读书的时候要精力集中，做到眼到、手到、口到，一边读一边思考，遇到不懂的问题不敷衍，不绕开走。这样，经过长期的实践，就会逐步培养学生课外阅读的习惯与能力，从而使知识的源泉能够涓涓流淌在学生的心田。
“读书之乐何处寻，数点梅花天地心”，读书，犹如最美丽、最优雅的思想交流。读书，不仅可与孔孟谈理，同老庄伦道，与韩非议法，同孙武讲兵，也可与王羲之颜鲁公赏字，与齐白石徐悲鸿品画......或许在某个不经意的瞬间，你读过的书已经蕴藏在你的灵魂里。让我们在书海中畅游吧，它会让你更加自信并充满阳光，我们每个人都需要知识的传承，让阅读浸润心灵，打造生命的底色！
［参考文献］：
［1］苏轼《和董传留别》
［2］翁森《四时读书之乐》
［3］徐特立 不动笔墨不读书