刘丽萍
安徽省池州市贵池区杏花村实验学校 247100
摘要：在小学数学教学中， 要让小学生掌握一定的自主学习的方法和技巧，不让他们只是被动服从教师的安排，要有自己的思想。 在探索的过程中， 获得知识收获以及问题解决的满足感。 因此，身为小学数学教师，在教学的一开始，就要引导小学生们树立主动学习的意识，能够认识到数学的学习是自己的责任，掌握的知识对自己有最大的帮助，而自己是数学学习最大的获益者。 那么小学数学就需要给学生们提供发挥他们自主学习的情景和要求， 让小学生必须通过自主探究式的学习方式获取一定的知识，让能力获得相应的提高。 因此，主要的学习活动， 要体现数学学科内在的逻辑性， 要有系统的结构，这样可以方便小学生们进行自主探究，获取更具系统性、逻辑性的知识。
关键词：小学数学；自主学习；数学教学
中图分类号：G633 文献标识码：A
1培养自主学习的意义
1.1提高学生综合素质
学生已经养成自主学习习惯后，会主动的参与数学学习，通过自主探索与交流进行数学学习，逐渐提升自身的创新能力。这种方式使学生更好的掌握数学知识，养成数学学习习惯，提升学生的综合素质。
1.2 激发学生学习兴趣
传统的小学数学教学，教师都是教材为主，通过板书与教材组合的方式教学，造成课堂教学较为死板，营造出一种十分严肃紧张的氛围，在这种氛围下学生不容易全身心的投入学习。而自主学习能够引导学生参与教学，和老师一起解决教学问题，使课堂教学氛围较为轻松，能够使学生主动开展学习，提升学生的主观能动性，激发学生的学习兴趣。
2小学数学教学中自主学习能力培养的策略
2.1 采取情景教学法激发学习兴趣
传统小学数学教学都是采用教师授课，学生听课的方式，这种教学方法不利于学生的学习，尤其是对于小学生来说，其注意力不容易集中，活泼好动，因此这种传统的教学模式不适应新课改的要求。长此以往，学生的学习积极性容易受到损害，逐渐失去学习兴趣，恶心循环。因此，教师要培养学生的自主学习能力，转变传统的教学思想，创新教学方法。应用情景教学法在小学数学教学中，主要从学生的生活实践为切入点，要依据学生自身的知识和生活经验，有针对性的设置生活情景，来辅助进行数学教学。目前大多数小学生认为数学知识的学习与日常生活联系不大，数学课堂学习的知识不知道如何应用在生活中，加之数学学科学习较为枯燥，不容易理解，因此学生就对数学学习产生恐惧和厌倦心理。实际上，数学知识就是来源于生活的，生活中也处处都需要数学，因此教师在数学教学过程中，要以实际生活为情景，引导学生从生活中理解和应用数学知识，从而提高数学课堂的趣味性和生活性，激发学生能够自主学习数学知识，并能够将自主学习到的知识应用到现实生活中。
2.2改进教学方法，吸引学生注意力
数学课的内容比较枯燥，如果教学方法不新颖，就会导致学生学习兴趣下降，注意力下降，学习效果就会出现问题。为此，教师应该着重考虑教学方面的创新，采取符合学生年龄特征，并不断提升教学的效果方法。例如，学习“角的初步认识”一课时，以往的教学方式就是从概念的方式入手，这样就比较枯燥，学生学习的效果就不理想。
而我们利用多媒体，让学生观看动画，将“角”的概念拟人化，以第一人称的口吻对这些问题进行阐述，就可以最大限度的保证学生能够听得懂、并掌握这些内容。
2.3通过评价和鼓励让学生养成自主学习习惯
教师的引导非常重要，对于小学生来说，他们学习的经验非常缺乏，在数学的学习过程中，有很多的内容因为抽象，学生也不容易理解，所以脑子当中总会有很多的问题，有问题非常好，正好是引导学生进行探究学习的大好机会。 所以，在平时的授课过程中，教师不但自己要经常提出一些问题，带动学生的思考，而且要鼓励学生也提出自己的想法，能够把有疑问的地方及时地讲出来，不管是在课上当堂提出，还是在课下单独向教师询问。总之，有自己的思考和想法，需要求助的时候，一定要及时求助，不放过任何一个困惑。很多的小学生在学习的时候总是特别看重自己的成绩。这可能会干扰到他们自主学习时候的状态。 如果一道题看了一遍没有思路，他们心理上可能会紧张焦虑， 这样的习惯不利于学生自主学习习惯的培养， 不利于他们在数学学习方面有更好的表现。 所以教师不能总是关注学生的成绩，更要关注他们是如何取得了这些成绩。 要帮助每一个学生分析他平时的学习习惯、 学习行为与获得成绩之间的关系，让他们意识到自主学习、专注学习的价值和好处。 在这个过程中，教师要有足够的耐心去等待，习惯的养成不是一蹴而就的。 需要一定的时间， 需要学生们在学习中有所体会，有自己的反思、总结，他们才能不断地成长，在学习的品质方面才能进一步提升。
2.4联合家长，共同培养自主学习习惯
小学阶段是学生良好的学习和生活习惯、 良好的品质养成的基础阶段。现阶段，好的习惯和品质的养成不仅与在校学习的经历有关系，更与家庭的环境、家庭的教养方式等因素密切相关。因此，小学数学教师要和家长取得联系，形成联盟，能够取得与家长在学习习惯方面的一致性， 特别是教师留的作业， 家长可以监督学生们自主完成， 避免给学生们太多的指导，也避免给学生们消极的反馈。有一些家长在教育理念和方法方面，有一些不当之处，这会反映到学生的习惯方面， 比如有的家长对自己的要求比较放松，而对学生的成绩却非常看重。自己小的时候可能学习不好，因此把所有的希望都寄托在了孩子身上，对孩子提出了太多的要求，管得太死，管得太严。在这样的环境中，孩子很难在学习中专注投入，他们难免会更加看重成绩，看重结果，而且甚至可能会撒谎。 所以小学数学教师要及时敏锐地察觉到学生身上所发生的一些异动，并且查找原因，及时与家长进行沟通，排除障碍，让家长能够理解教师的做法，也能够理解自己的孩子，尊重自己的孩子。小学生的内心往往相对脆弱，他们的自信心需要呵护，需要鼓励，才能慢慢地茁壮成长，而在数学这门学科学习的整个过程中，他们受挫的概率非常高，因为数学中有很多的题目超出了学生现有的水平。因此，教师在题目的选择方面也要充分考虑，更重要的是通过与家长一起对学生进行适当性的评价，让学生们能够带着自信， 带着顽强的拼搏的意志和行动学习这门学科。 因此，通过与家长形成牢固的合作联盟的关系，学生们可以在更加顺利的环境下养成好的习惯。
结束语
总之，学生自主学习能力对于小学阶段的学习是十分重要的，数学学习也是如此，作为小学数学教师应在日常教学中多引导学生，为学生提供良好的自主学习环境，在教学过程中不断创新教学方法，多鼓励学生展开自主学习，这样才能在强化学生数学思维的同时提高其自主学习能力。
参考文献
[1] 梁园园 . 浅谈数学教学中如何培养学生的自主学习能力[J]. 成才之路 ,2010(28).
[2] 刘付利 . 在数学教学中培养学生的自主学习能力 [J]. 课程教育研究 ,2013(24).
[3] 肖玉林 . 小学数学教学中自主学习能力的培养 [J]. 黑龙江科技信息 ,2017(01).
[4] 杜伦余 . 对小学生自主学习数学的初探 [J]. 科学咨询 ( 教育科研 ),2017(02).