【摘要】初中语文教学中，古诗歌是非常重要的，它不仅可以提高学生的文学审美能力，锻炼学生阅读理解能力，还可以培养学生良好的文化素养。本文主要就如何提高中学生的诗歌鉴赏能力进行了探讨，望对教师在教学中提高学生的诗歌鉴赏能力有所帮助。
【关键词】初中生；诗歌鉴赏；能力
前言：
在语文中考中，古诗歌的鉴赏能力所占的比重是非常大的，其主要的考察内容是在词语积累运用以及对于文章的阅读理解方面。教师在教学过程中，要注意教学的方式方法，选择易于学生理解的方式进行教学，多注重学生对于古诗词知识的掌握情况，并且根据学生的兴趣与爱好，选择适合的教学方式增加学生对古诗词学习的兴趣，进而促使学生提高诗歌鉴赏能力。此外，如果学生想要提高古诗词的鉴赏能力，那么就需要在语文课堂进行古诗词教学时，认真的学习，积累大量的文言知识；在语文课堂教学完成之后仔细的复习，确保诗歌知识点的框架清晰明了，这样通过自己不断的积累与努力提高古诗词鉴赏能力。
一、注重培养学生的积累
在鉴赏古诗歌的过程中，词句的积累是十分重要的，因为它可以促使学生对词句的意思进行理解，提高课堂教学的效率，加快教育教学的速度。教师在教学时一般会把朗读与背诵作为教学的中心点，让学生通过朗读加深对文章的理解与感悟，然后再进行背诵活动。在教学过程中，教师要向学生讲清楚学习与积累古诗歌的重要性，着重的向学生传授背诵古诗词的方法，让他们尽可能的在短时间之内进行记忆，并且通过组织学生进行课外阅读的活动，增加学生自身古诗词知识的积累，提高学生学习的效率。
二、培养学生的鉴赏能力
提高学生的诗歌鉴赏能力是一个长期的过程，并非一日之功。教师在思考如何提高学生古诗歌鉴赏能力的时候，不妨尝试让学生多读、多看一些优美的诗歌，体会作者所表达的情感，同时将一些自己认为的优美诗歌进行摘抄，以便日后的积累与查阅，进而通过潜移默化的影响，培养学生的古诗歌鉴赏能力。这就提醒教师要转变诗歌教学观念，要从具体作品的具体特点出发，努力体现教学程序与形式手段的灵活性与多样性。古诗歌虽然词句相对比较短小，但它贵在精炼，一句诗词当中包含着相当丰富的人生哲理与人生感悟。一句优美的诗歌含义往往是有双层的意境，即除了浅层次的风景或者事物描写之外，还充满着作者的情怀与志向。学生所积累的诗歌词句会越来越多，那么在增长学生诗词积累量的同时，也可以培养学生的鉴赏能力；培养初中生的古诗词鉴赏能力，不仅可以拓宽学生视野，夯实语文功底，而且能进一步弘扬民族文化传统和爱国主义精神，对学生人格的造就和发展亦有重要意义。
细心揣摩理解意象，诗歌创作十分讲究含蓄、委婉、凝练，诗人的抒情往往不是情感的直接流露，说理也不是思想的直接灌输，而是言在此而意在彼，写景则借景抒情，咏物则托物言志。鉴赏古诗词中的形象，重要的是要捕捉并理解诗歌中的意象。意象是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象，是作者内在的思想情感与外在的客观物象的统一。
语言是描绘事物，表现思想内容的最基本的手段。诗歌的语言准确、凝练、生动、形象，富于表现力；讲究押韵，富于节奏感；经常运用比喻、拟人、对偶、夸张等修辞手法，富于感染力。斟酌字词和赏析句子是最常见的考题，我们要联系诗词描绘的意境、表达的思想感情等方面，仔细推敲，反复揣摩，理解字、词、句的含义，欣赏其语言魅力。品味字词的妙处时，要抓住动词、形容词等关键词语，把它们放到原句中去体会其极强的表现力、丰富的意蕴和十足的韵味；也可以用一个词语来替换某个关键词，通过反复比较来推敲其精妙之处。
诗歌意境是指诗人的主观感情和客观事物相互融合而形成的一种艺术境界，是一种情景交融而又虚实相生的艺术形象，是作者的创作与读者的想象共同创造的结果。诗人常通过一系列相关意象的组合，构成具有特定意义的意境。鉴赏意境就要从作者所描绘的事物、景象入手，把握作者贯穿其中的思想感情。意象是构成诗歌的一些具体的、细小的单位，而意境的范围比较大，通常指整首诗所构成的境界，具有整合性，意境是诗歌艺术成就的重要显现。
诗词描绘的形象及所表达的感情、思想往往借助于各种艺术表现手法来展示，比如联想与想象，借景抒情，对比、衬托，借古讽今，引用典故，赋、比、兴等。在诗词教学中要引导学生注意：诗词结构的技巧，每种修辞的效果，表达方式的作用，常见手法的妙处。
三、激发学生学习的兴趣
游戏是激发学生学习的的动力之一，中学生因为正处于叛逆时期，对于学习传统的教材课本会产生抵触心理，但如果教师在教学过程中，可以将游戏带入到古诗歌教学过程中，就能最大程度的减少学生的抵触心理，激发学生的学习兴趣，进而提高学生对古诗词的鉴赏能力。例如：在语文教材中学习《江城子.密州出猎》这一课时，学生可能对与这首诗歌没有深层次的理解，那么教师就可以尝试学习与游戏有机的进行结合，以游戏的方式帮助学生进行理解与学习。比如：教师可以将两简或者三篇的诗歌的含义、词句等制成卡片混合在一起，然后让学生分组并将一首诗歌的词句、含义等挑选出来。这样可以通过课堂小游戏，调动学生学习的热情，激发学生学习的兴趣。
四、结语
总而言之，在教学过程中，教师要找寻合适的方法调动学生学习的积极性，提高学习古诗歌的兴趣，进而可以帮助学生提高古诗歌的鉴赏能力，让他们体会到中国古代诗歌的博大精深，增强学生的民族自信心。
参考文献：
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