摘要：鉴于新课标的不断革新，体育教学在当前小学阶段的教育中已经是属于重点教学科目之一，体育课程的教学目标是提高小学生身体素质和心理素质，促进当前小学阶段学生的全面发展和综合素质提升。为了建立更高效的体育课堂以及提高体育教学质量，分层教学模式便是有效方式之一，将学生进行层次划分，关注当前小学生的个体性差异，制定针对性的教学设计，极力激发学生潜能以达到教学目的。文章基于个人教学角度出发，浅析五六年级阶段体育教学中的分层教学，为教育领域略作参考。
关键词：五六年级；体育教学；分层教学
五六年级的学生已经具备一定的自主学习能力和适应能力，也正是逐步建立个人兴趣爱好的关键时期。因此，这个阶段的体育教学必须要充分认识到学生个体差异性的存在，针对不同学生具体情况做针对性教学计划，分层教学模式的运用就是划分学生层次的最佳方式。当学生体育课堂上积极性与主动性被充分激发，高效的体育课堂便可以很快建立，学生们的身心健康也会得到良好发展。
一、分层教学模式在五六年级阶段体育教学中的优势
（一）可以更好的因材施教
因材施教在任何学科教育中都是最佳方式之一，分层教学模式的核心就是需要教师从学生实际出发，充分关注学生成长变化情况，了解学生身心变化然后及时调整教学计划，这也是符合新课改要求的有效教学措施。当体育教师能充分掌握到学生的个体差异，尤其是五六年级这个阶段已经具备独立思考能力的学生时，就是掌握了因材施教的重点，促进学生展现出个人在体育方面的特长优势[1]。
（二）激发学生学习积极性与主动性
分层教学模式有利于挖掘出学生的兴趣爱好，找到教学的正确切入点。一般五六年级的学生个性特点已经十分鲜明，尤其在体育方面的喜好差异更是明显，所以说不同的教学内容可以更好的掌握学生动向。划分层次的教学能够抓准学生的兴趣点，当学生自身的喜好融入课堂，那么学生的积极性和主动性自然就提高了，同时就营造了良好的体育课堂氛围。
（三）充分体现教育公平性
鉴于每一个学生学习接受能力和身体素质的差异性存在，分层教学模式在体育教学中的运用可以精准的对学生进行教学定位[2]。笼统式的教育容易忽略一些比较靠后的学生，分层教学可以改善这一现象，让身体条件不那么优良的学生同样可以感受体育锻炼带来的好处，让学生都可以学有所成，充分展现学校教育的公平性。
二、五六年级体育教学中分层教学模式的应用分析
（一）充分了解五六年级阶段的学生情况，然后合理分层
分层教学需要教师充分了解学生接受能力、身体素质、以及兴趣爱好，并且要多名学生组队，共同协作、互相沟通以达到教学目标。体育教师可以与其他学科老师进行沟通，从侧面了解五六年级学生的学习特性，挖掘一下有没有合适的教学着手点；也可以进行校园问卷调查，做一份合理的问卷让该阶段的学生们作答，最好可以联系一下其他学校的同事，让别的学校学生也能够参与一下，有利于保证问卷调查的科学性，方便做出教学计划；还可以组织相应的小型体育测试，在测试过程中观察学生的差异性[3]。通过以上方法基本可以划分出学生分组，然后在班级内做出适当调整，激发学生体育兴趣，提高身体素质。
（二）对学生进行分层评价分析
新课改标准下，要坚持以人为本的教学理念，依据学生能力定制教学目标。例如立定跳远的教学中，教师无法要求所有学生完全达标，但可以引导学生掌握基本动作要领，保证动作的标准性。课堂进行之前可以先自行展示一波，然后教师根据现场表现作出合理教学评价，依据教学评价合理划分学生层次，好的可以给予表扬，暂时差一点的也不要急于批评，然后根据层次分组分别指导教学便可以在一定程度上提高学生动作标准度。
（三）制定相关分层教学计划
有效的学生层次分组之后，体育课程的教学便可以做到精细化，让学生逐步提高身体素质。学生层次分组有优良中，那么教师就可以根据每组特点制定针对性的课堂计划，例如50米折返跑，可依据起跑动作、完成时间让每组进行不同训练，并且在训练结束后给以一定表扬，增添学生自信心[4]。学生学习信心的提高有利于学习成绩的提升和良好心理素质的建立，能增加学生的成就感。
结语：综上所述，分层教学模式在小学体育，尤其五六年级体育教学中有着非常积极的作用价值。分层教学在教学模式、教学手段、教学评价等方面应用广泛，能够有效改善教学不足，充分利用学生的个体性差异激发学生学习兴趣，满足不同学生的学习需求，促进学生树立正确的自主学习观念，从而提高学习成绩和综合素质，同时也提高了体育教学质量。
参考文献：
[1]谢华,谢丽.小学体育教学中开展分层教学的策略分析[J].学周刊,2020(09):155-156.
[2]李开发. “分层异步”教学法在小学短式网球教学中运用的实验研究[D].苏州大学,2019.
[3]谢翠红.分层教学法在小学体育教学中的运用研究[J].体育世界(学术版),2019(02):189-190.
[4]毕戌.分层教学法在小学体育教学中的运用研究[A].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会.2019全国教育教学创新与发展高端论坛论文集（卷四）[C].中国教育发展战略学会教育教学创新专业委员会:,2019:2.