摘要:随着素质教育的发展和变革，我国学校的教学理念也在不断发生变化，体育课程的开展和实施对提升学生的身体素质具有十分重要的作用，而益智课堂的实施则能够结合学生的生理以及心理发展特点对教学内容进行设计，增设更为灵活生动的体育活动，逐步提升学生的思考能力、观察能力以及协作能力等，促进学生全面发展，完成素质教育目标。
关键词：体育课程；游戏活动；观察能力；思考能力；
在体育教学活动中实施游戏化教学能够吸引学生的注意力，促进小学生全面发展，进而加深对体育知识以及体育技能的了解和运用，这样的教学方法更为生动和有趣，有利于开发学生的智力，提升体育教学效果。
一、 体育课益智游戏教学对学生发展的重要意义
其一，与传统体育教学模式相比较，体育益智游戏教学能够最大限度地吸引学生的注意力，并积极参与到丰富多彩的体育游戏活动当中；其二，体育益智游戏教学能够以更加新颖和有趣的方式教授体育知识与体育技能，提升学生的整体素质以及促进学生思维能力、想象能力的发展和延伸；其三，体育益智游戏活动中蕴含着多种规则，能够让学生对自己的行为进行约束，进而提升学生的自律能力；其四，体育益智游戏教学是团体性活动，能够在班级内营造良好的学习环境，激发学生的集体精神。
二、在体育益智课堂中培养学生的思考能力的具体方式
体育益智游戏教学活动对学生的培养主要在于观察能力、思维能力以及协作能力等方面，针对于小学生来说，由于对外界事物涉猎相对较少，因此对很多事物具有较强的好奇心理，其想象能力以及观察能力有待提升，对待同一种事物存在很大的疑问，进而会对事物进行思考。也就是说思考实际上是推动小学生认识事物以及解决问题的主要因素[1]。
（一）激发学生的思考热情
体育教师在开展体育益智游戏教学活动之初应当深刻地了解到其主要的教学目标并不仅仅是为了加强学生对体育理论知识的了解，还要借助不同的活动提升学生的体育技能以及思考能力。基于此，在实际授课的过程中，作为体育教师应当结合不同的体育教学内容合理设置情景，吸引学生的注意力，让学生全身心投入到体育益智游戏教学活动当中。举例来说，利用多媒体教学设备为学生播放“汤姆和杰瑞”动画片，并针对杰瑞常见的跑步姿势向学生进行提问，这种跑步姿势是否有效？必要时还可以让学生进行模仿。
这样的教学方式能够从学生感兴趣的内容着手，引导学生对问题进行深入思考和探究，并借助实践活动对问题的答案进行检验，有效提升学生的分辨能力以及思考能力。
（二）对于团队思考的提升
体育益智游戏教学活动在实际开展的过程中，体育教师还应当加强学生的个体发展以及团队集体意识的培养。学校是一个小小的社会交际圈，如何借助体育益智游戏教学有效提升学生的交际能力、口语表达能力以及集体意识等成为体育教师需要关注的问题。因此，体育益智游戏教学活动中，体育教师应当加强学生之间的交流与沟通能力，并对体育活动进行合理的设计，为培养集体意识创造良好的氛围。举例来说，在操场上体育教师可以将学生两个为一组分为不同的小组开展两人三足活动，让学生在不断的磨合中培养团队协作能力，让他们充分认识到团队的力量[2]。除此之外，由于小学生年龄尚小，因此常常会被困难打倒，容易产生畏难心理，在此过程中，体育教师应当对学生进行针对性的指导，并在班级内开展讨论活动，充分发挥学生的想象能力以及思维能力，制定不同的解决方案，提升学生对问题的解决能力。这样的方式不仅能够加强学生与学生之间的关系，还能促进学生的思考能力，为学生日后的人际交往以及学习奠定坚实的基础。
（三）建立正确的评价体系
在素质教育改革背景下，课堂评价的重要性越发凸显。小学生正处于自信心形成的初期阶段，若是受到鼓舞和表扬，便会如打仗一般士气鼓舞，能够自信地提出自己的意见和看法，发挥自己的聪明才智并乐于解决问题，有助于营造更为活跃的课堂氛围，有利于提升体育益智游戏教学效果。因此体育教师应当在课堂中建立正确的评价体系，其一，教师对学生的表扬应当结合语言、肢体动作以及神态等对学生进行针对性的鼓励；其二，在教学课堂上展开师生评价、学生自评等模式，丰富评价体系的内容和形式，让学生行不同的角度加深对自己的认知，并有效培养其思考能力。
结束语
综上所述，体育益智游戏教学活动的开展必须基于体育教师对学生行为变化以及兴趣偏好的了解基础之上进行，并结合具体的教学内容灵活选用教学方法，并注重学生思考能力、观察能力以及团队协作能力的发展和延伸，并为学生营造良好的、舒适的学习氛围，加强学生对体育理论知识以及体育技能的了解与运用，并借助正确的评价体系提升学生的自信心，估计学生积极思考，促进学生全面发展。
参考文献：
[1]郭全军.如何在体育益智课堂中培养学生的思考能力[J].神州,2019,(15):128.
[2]曾春香.浅谈初中体育教学与学生体育能力的培养[J].科学大众（ 科学教育）， 2013（ 07） ： 169.