摘要：在现代小学音乐的教学过程中，对小学音乐教学进行管理是十分复杂的工作。随着近几年来，我国的教育事业正在飞速发展，小学音乐教学面临着十分严峻的管理问题，因此，必须要从人文化视角出发，对人文化的教学理念进行全面的提高，才能有效改变传统的小学音乐教育理念，抓住小学音乐的教学管理关键环节，从而实现质的飞跃。本文主要深入分析了目前在小学音乐的教学管理过程中存在的问题，再结合小学音乐教学的管理现状，对其关键环节进行深入探讨，希望能给小学音乐的教学管理提供有价值的参考意见，从而推动小学音乐教学管理的进一步发展。
关键词：人文化视角；小学音乐；教学管理；关键环节
随着我国教育事业日益蓬勃发展，因此，教育部门对小学教师有了更为严格的要求。由于受到传统教学模式的影响，教师占据主导地位，给学生单向地进行知识传播这种模式的缺点已经逐渐凸显出来，既无法顺应现代的发展规律，也无法满足新时代的教学理念，达不到学生对知识了解的目的，这种传统的教育模式已经渐渐背离小学音乐的教学管理要求。在教育体制中，小学教育是最为基础的地位。只有高质量的小学教育才能推动我国的教育事业发展，而低质量的小学教育将会严重影响我国未来的教育事业。因此，在基础教学的管理工作中，小学音乐的教学管理质量发挥着决定性作用。本文主要基于人文化视角，分析了人文化教育管理的概念，对小学音乐的教学管理中的关键环节进行深入探讨，从而探索出合理的小学音乐教学发展道路。
一、人文化教育管理的概念
人文化管理教学的概念主要指的是尊重学生的主体地位，结合学生的真实需求以及内心的想法，全面地对学生进行个性化管理。由于每位学生的智商水平不同，能力各不相同，所持有的学习态度也大不相同，以及身体素质存在较大的差异，因此，必须制定出具有针对性的教育方式，才能在最大程度上提高学生对学习的热情，从而激发学生潜在的创造力，全面地使学生的音乐水平得到大大提升。
另外，计划的制订、实施以及评价的反馈，还有对经验进行总结归纳，这些都是教学管理的重要环节。其中计划的制定以及实施是小学音乐的教学管理中最为关键的环节。由于制定计划以及实施计划这两个关键环节和教学质量有着直接的联系，还影响到学生对知识的接受程度，更有甚者，还能影响到教学管理的成功与否。
二、目前缺乏人文视角的小学音乐教学管理的关键环节中所存在的问题分析
（一）缺乏针对性以及功能较为单调
由于受到传统教学理念的约束，导致大多数人文化的音乐教学管理关键环节只停留在表面，体现在形式上，而很难深入到实际的应用教学过程当中，从而无法发挥其自身的功能作用。在我国的小学音乐教学过程中，没有结合每个学生的技术水平或者音乐素养来制定相应的人文化教学目标，也没有制定出合理的教学方案，更没有将人文化教学落实到实际的教学过程中。众所周知，传统的教育理念主要是以“传道授业解惑也”的理念为主，通常忽略了学生的能力锻炼以及特质培养等方面。倘若没有及时转变传统的教学理念，就无法顺利开展人文化的小学音乐教学管理，在实施具体的培养方案时也没有有力的基础支撑。
（二）缺乏实际的可操作性
结合目前情况来看，虽然我国在研究小学音乐的人文化教育管理方面较为成熟，拥有厚实的理论基础，在学术研究方面的成就也硕果累累，然而，我们必须清楚地意识到，大多数成果只停留在理论层面，并没有与实际教学结合在一起，并且应用在实际教学中具有较大的难度。另外，虽然存在一些学术成果可以在教学管理的关键环节中得到应用，但操作过程也是十分困难的。
三、关于小学音乐人文化教学管理的关键环节探讨
（一）给学生制定出完善的个人发展规划
根据我国的教学现状来看，在小学音乐的教学管理过程中，人文化的教学模式发展较晚，又受到我国传统的教学理念所束缚，传统的教学理念主要是以“传道授业”为主要目标，提倡教师的主体地位，单向传授知识和技能给学生，这在很大程度上忽视学生的能力差异以及基础问题，在制定计划以及实施计划的关键环节中都忽略了人文化的教学管理理念。结合传统的教学模式来看，教师眼中的授课主要是给学生讲解书本上的内容，将知识传授给学生，而剩下的主要看学生个人的造化和领悟，教师的想法主要是给学生灌输重难点，学生利用自己的空闲时间去吸收知识，从而领悟其中的内涵。因此，为了强化小学音乐的人文化教学管理，在实践的教学过程中，必须给每位学生制定好相应的个人发展规划。因为计划的制定才是小学音乐教学管理的前提条件，倘若缺乏完整的个人规划，就无法顺利进行教学管理工作。另外，教师在给学生制定详细的计划时，必须结合每位学生的学习能力差异，还要考虑到每位学生的性格特点以及音乐素养等等，只有这样才可以将人文化的教学管理模式顺利地进行下去。
（二）在培养方案的实施过程中充分尊重人文化的教学管理理念
人文化的教学管理理念主要包括以下两方面的内容：第一，及时改变传统的小学音乐教学理念。在新时代的教学背景之下，倘若仍然采取传统的教学方式，不仅毫无新意，还将会使得多种多样的小学音乐人文化的培养方案停留在表面，无法深入到实际教学过程中去。因此，为了发展人文化的教学管理理念，必须及时改变传统的教学理念。虽然实现传统教学理念的转变，不是一朝一夕就能够完成的，但是只要慢慢改变，根据具体的实施方案循序渐进，相信一段时间之后就能够实现。第二，对课堂管理提高重视度。人文化的教学模式倡导的是按照学生的发展需求来进行管理，但是在实际的实施过程中，教师无法做到对每位学生进行细心的管理，从而大大降低了教学质量。因此，学校必须要求教师在实际的教学过程中，发挥出自己的教学热情来带动学生，提高学生对学习的兴趣，还要重视提升学生的学习能力，提高学生的音乐知识以及音乐技巧等，时刻关注学生的言行举止，定期地和学生进行交流，了解学生的内心想法。
结语：
在人文化的音乐教学管理中，小学阶段的音乐教学是十分复杂的工作。作为初中阶段以及大学阶段的基础阶段，小学音乐教学是挖掘学生智力的关键环节之一，因此，在音乐的教学管理方法上，小学音乐教师必须予以高度重视，在课堂上采取循序渐进的教学方式，了解学生不同的兴趣爱好，引导学生努力地思考问题。在培养学生的音乐技巧时进行潜移默化的影响，注重培养学生的音乐理论知识，和学生建立起密切的交流渠道，找到双方的兴趣共同点，给小学生的未来发展奠定坚实的基础。
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