摘要：新课改的诞生以来。一直受到教育界的青睐，所以教育工作者纷纷参与这场改革大军中来，教师也不在受传统教学因素影响，只注重教学，不关注学生的身心健康发展。新课改的实施明确指出，在教师开展教学工作，要围绕学生的核心素养进行打造高效课堂。相对于小学阶段的学生来说，数学是一门抽象复杂的学科，学生很难掌握具体的学习方法，面对这样的问题，教师很难开展教学工作，本文就在核心素养背景下如何打造小学数学高效课堂进行了研究与思考
关键词：核心素养；小学数学；高效课堂
一、核心素养下打造高效课堂的意义
由于现阶段的学生心智以及语言能力还未成熟，数学又是一门极具抽象与逻辑思考于一身的学科，学生在掌握不住方法的情况下，很容易对其身心造成不小的影响。针对新课改的提出，在小学数学课堂中开展核心素养教学不仅仅改善了学生在学习过程中的习惯，同时也加深了学生对于知识的吸收能力，教师在实际教学上要提倡以人为本的教学观念，重视学生在课堂教育上的主体性。学生在生活当中会遇到许多问题，教师要通过教材上的知识，帮助学生解决实际问题才是最主要的，为了确保学生在生活中遇到问题进行及时反馈，这就需要教师在课堂上多观察学生的学习能力以及学习情况，对学生在课堂上的表现，教师要注重分析，帮助学生进行差缺补漏，通过借鉴的方式吸取其他优秀教师的案例，为学生打造高效的数学课堂氛围。由此可见，在构建核心素养的背景下，教师要加强自己的教学质量，提高自己的教学速率，完善自己的教学目标，促进学生在学习数学过程中身心全面发展。
二、核心素养下打造小学高效课堂的方针
（一）利用探究式学习，培养学生对于数学的认知
教师如果想通过数学教学来培养学生的核心素养，首先就需要改善学生的学习习惯，教师要改善以往传统的教学观念，为学生打造良好的学习氛围，让学生在探究式学习下逐渐掌握数学知识，提高学习数学的能力。
在为打造学生高效课堂中切记不要操之过急，循新课改的教学方式，要循序渐进的让学生了解到教学目的，适应教学方法，让学生通过观察思考等学习方式来完成知识的获取，例如：在学习正方体体积的时候，教师可以让学生事先准备好一个长为1cm的正方体，学生可以用正方体模型，也可以使用纸张搭建的方式来进行正方体构建，在学生兴趣的驱使下很容易就完成建造，其次，教师也要准备一个正方体模型，在实际课程开展中，教师让学生拿出自己精心准备的正方体，同时教师要问学生想不想知道正方体体积？通过这样的疑问，学生很快就会对自己的正方体进行运算测量，这时教师要拿出自己事先准备好的道具，让学生遵循自己方式进行正方体分解，直到分解到最小的正方体，让学生了解到正方体体积变化是跟着边的变化而变化这一数学理念。通过教师与学生之间的探究式学习，提高了学生对于知识的掌握能力。
（二）结合实际教材内容，激发学生学习热情
数学对于小学生来说是培养其创造性逻辑性的一门重点学科，由于学生在这个阶段产生的不足，教师很难为其进行数学教学，在这个阶段中，教师可通过教材内容，为学生创建合适的教学情境，帮助学生理解数学知识提高教学效果，趣味性的教学情境对于学生来说不仅吸引其目光，同时，有利于帮助学生接受新的数学知识，若教师单纯的为学生输出数学知识，很容易造成学生产生厌学的心理。例如：教师在传授学生圆角分内容时，可将人民币作为背景为学生进行展示，在勾起学生兴趣的同时，可以让学生很快区分其大小关系，其次教师还可以利用多媒体的方式为学生构建学习氛围，引导学生对于数学知识进行探讨，激发学生对于学习数学的热情，
（三）打造互动的教学方法，促进学生对知识的吸收
小学教师在教学过程中，可通过互动的教学方式促进学生对于知识的吸收，增强学生的感知能力，提高学生对于学习的热情，例如：在学习奇偶数的环节中，教师可通过互动的环节，让所有同学参与寻找找奇偶数，教师可以利用多媒体投影的方式，采取提问的措施，让学生作答在大屏幕中的数字，寻找奇偶数，学生在兴趣的作用下，很快就掌握了区分两者的方式，其次，教师也可以通过游戏的方式来与学生进行互动，例如：找大小的游戏，让学生在正数负数奇数偶数以及自然数上进行大小比较，激发学生兴趣的同时，也帮助学生更好的理解数学知识，从而，教师可以更好的开展教学工作。通过互动式教学，为学生与教师之间构建了一条友谊的桥梁，帮助学生更好的对数学知识进行吸收。
总结：在核心素质背景下，教师要对自己的教学模式以及教学目标进行创新，通过丰富多彩的教学方式，让学生获取知识，激发兴趣，从而调动其对于学习的积极性，进而提高教学效果，有效的帮助学生养成核心素养。这种教学模式贴近了新课改的主旨，有利于学生树立正确的人生观以及价值观念
参考文献：
[1]汪伟霞.新课改背景下的小学数学高效课堂构建探究[J].西部素质教育，2017（7）.
[2]周启玲.核心素养下小学数学高效课堂的构建研究[J].科学咨询（科技·管理），2018（2）.