摘要：现阶段，我国教育事业一直在不断地发展，在新课改的背景下，教师开始利用思维导图的方式帮助学生加强阅读教学效率。文章主要分析思维导图在阅读教学中的重要性，从而促进小学生在思维导图的影响下提升阅读质量。
关键词：思维导图；语文；阅读
引言：对于语文这门学科而言，阅读属于教学中比较关键的组成部分之一。随着我国政府对教育的重视，已经开始认识到思维导图在语文阅读中的地位，为了提高学生对阅读教学的热情，教师已经可以将思维导图与阅读教学融为一体，并且以此为基础，培养出更多的人才为我国的发展做出贡献。
一、利用思维导图进行提升复习效果
教师在带领学生进行课后复习的过程中，可以利用群文阅读与思维导图结合在一起的方式，使阅读效果得到进一步提升。比如在将《圆明园的毁灭》、《狼牙山五壮士》、《难忘的一课》等多篇文章进行群文阅读后，教师为了使学生加强对阅读内容的理解，可以利用思维导图的形式，通过制作表格的方法帮助他们将文章的教学重点与难点整理出来，让学生可以一目了然的掌握多篇文章中的中心思想。表1为利用思维导图进行群文复习的主要内容：
表1：为利用思维导图进行群文复习的主要内容
二、利用思维导图提高学生课堂阅读教学积极性
对于阅读而言，属于语文课堂教学的主要内容，现在已经成为学生从阅读中吸收大量知识作为提升个人综合素养的营养基。因此，在进行阅读教学过程中教师可以利用思维导图与游戏教学结合在一起的方式，提高他们的阅读质量[1]。比如教师针对《少年闰土》这篇文章进行阅读教学时为了增加教学的趣味性，可以通过连线游戏让学生掌握词语搭配，以便于学生在日后的写作时能够正确使用这些词语，以此提升学生的写作能力与运用语言表达出自身想法的能力。如教师在进行阅读教学时，利用板书的形式，先在黑板上方中间的位置上写出《少年闰土》主要是为了突出今年课堂阅读的内容，再从文章标题处申出分支左边写上“描写景色的词语”、右边写上“描写人物的词语”，然后在“景色词语的下方继续申出两个分枝，左边写着金黄的、海边的、碧绿的等相关词语，右边写着西瓜、圆月、沙地；然后在“人物”的下方也申出两个分枝来，左边写着项带、手捏、头戴、等词语，右边写着小毡帽、银圈、钢叉等词语，教师这时可以让学生走到黑板前仔细观察这些词语，然后让学生走到黑板前，将正确的内容通过连线的方式连接起来，让他们掌握正确的词语运用方法，将这些文章中出现过的词语，以连线的方式连接在一起，以此增加学生的词汇量。
三、利用思维导图培养学生的阅读兴趣
在进行阅读教学过程中语文教师为了帮助学生更好的记忆文章的内容，在利用思维导图进行阅读教学时加入大量信息技术，形象地将阅读内容以一种立体的方式展开出来，让学生在阅读过程中加入信息技术，以此帮助学生掌握阅读内容，同时还可以提升他们阅读的兴趣[2]。比如在阅读《富饶的西沙群岛》时教师就可以将思维导图与信息技术结合在一起，使学生可以在不出门的情况下，也可以领略我国的大好风光，真正让读万卷书等于行万里路。教师就可以利用信息技术让学生亲眼领略西沙群岛的美与富饶，然后利用思维导图的方式，将描写西沙群岛富饶的语句分类后写出来，以此帮助他们在信息技术与思维导图的完美结合下理解阅读内容，并且将文章中还有利于学生记忆文章中的内容，并且将文章中的内容变成自身的知识，可以用于以后的学习与写作中。教师可以按照文章中每一自然段的描写，通过信息技术的剪辑制作出与阅读内容相匹配的视频。如第一自然段中说明西沙群岛的位置时，教师就可以利用信息技术在我国地图上将西沙群岛的位置标出来，然后不断放大直至能够清晰地看到具体景色。在第二自然段中描写海水的时候，就可以将镜头切换到西沙群岛的海面上，将文章中提及的海水颜色一一展现出来。在第三自然段中描写海底岩石时镜头也要随之切换到海底世界中，按照文章的描写次序将珊瑚、海参等生物生活在西沙群岛的原生态样子展现出来。
结束语：教育事业的发展使思维导图被教师引入阅读教学中，不使可以帮助学生掌握大量阅读内容，使学生可以在阅读中体会不同的人生，并且还能够培养他们从多个角度看待事物的能力，让阅读速度与效率不断提升，帮助他们利用阅读技巧，使他们拥有多元化阅读思维。
参考文献：
[1]张园,高志军. 思维导图在语文教学中对学生核心素养的培养研究——以银川X小学五年级语文教学为例[J]. 软件导刊(教育技术),2018,17(01):75-77.
[2]迟彦. 一对一网络环境下运用思维导图融入语文课堂教学设计与反思——以人教版小学语文六年级上册一节教学设计为例[J]. 中国信息技术教育,2014(23):66-67.