摘要：培养学生的创新意识是素质教育的核心，而问题意识是创新意识的基石。培养学生的问题意识是培养学生创新思维的起点，是素质教育的前提。在小学语文课堂中，培养学生善于发现问题并提出问题的能力是教学中非常重要的一环。
关键词：问题意识；课堂；
一、问题情景创新设立，让学生对问题产生兴趣
在课堂教学中，问题情景的创设，可以促使学生乐于发现问题，敢于提出问题。学生有了问题才会引发思考，才会发现和创新。
（1）多层次多维度的情景呈现问题
教师要善于把问题进行多层次多维度的呈现。多层次、多维度的问题更容易调动学生的兴趣，激发学生的求知欲望。例如，在教学《小英雄雨来》一文时，教师组织学生对课文中一些片段进行现场演绎，引导学生在观看表演过程中引发思考：为什么说雨来是英雄？几个故事里都表现雨来什么优秀的品格？通过主动提出问题，调动学生视觉听觉感观，为本文学习打下了感情基础。
（2）灵活的教学方法激发学生兴趣
传统教学方法停留在“教师讲，学生听”的层级上，教师提出问题学生回答的方式过于单一。难以引发学生的思考，更何谈创新。采用情境体验法更容易激发学生的兴趣，使学生对问题有更深刻的理解。例如，在讲《琥珀》一文时，教师准备简单的材料，让同学们亲自动手模拟琥珀的形成过程。在欢声笑语的活动中，解决琥珀怎样形成的问题。在情景体验中，加深对文章的认识，也增强了学生的智慧。
二、提供思考的空间和时间，使学生敢于提问
教师不要急于提问，而是让学生提问，注重引导学生把握所学内容特点，在明确提问方法的基础上顺势引导。在语文课堂上，教师要不断鼓励学生，善于引导学生发现，问题提出问题。教师要抓住提问的契机，给学生留下足够的时间和空间，使学生敢问、会问，而不是一味的教师提问。例如，在《乡下人家》一文的教学过程中，让学生按照立即对课文的理解，想象画面，提供足够的时间画出来，并向同学们展示自己的作品、讲述自己按照对课文的理解所画的乡下人家。教师引导其他学生互相提问，为什么这么画？在你眼中的乡下人家是怎么样的？在学生们绘画后，思维处于高度兴奋的状态，学生的问题意识特别强，只要教师稍加点拨，学生就会产生很有价值的问题，教师不断的提供思维的空间和时间，学生的问题意识也会越来越强，越来越敢问。
三、加强过程指导，使学生善于提问
在课堂上，学生只是做到了敢问还远远不够，一大部分问题都不能涵盖知识点，而游离于教学目的之外，使提问失去意义。这就要求教师进行巧妙的点拨、指导，才会使学生达到善问的境界。
（1）做出“问”的示范，使学生善问
例如在《卜算子·咏梅》一文的教学中，教师提问做出示范：文中描述的梅花有哪些优秀的品格值得我们学习？那几句最能表现出作者对于梅花的赞赏和喜爱？在提出一些问题做出示范后，把问题的提出交给学生。对课文《白桦》进行学习，结合学生所提出的问题，让他们对于课文有更加深刻的理解和认识。在这里，教师的有效示范对学生起到了正确的引领作用。
（2）把握“问”的时机，使学生善问
课题是文章的灵魂，教师应启发学生抓住文章的灵魂去发现问题、探讨问题、解决问题。
例如，在《黄继光》一文的教学中，在深度讲解之前，教师可以结合课题提出问题：你是否知到黄继光？黄继光有什么广为传唱的英勇事迹？通过问题的提出，激发了学生对文章阅读的兴趣。另外，文章中含义深刻的词语往往是教学的重点，引导学生发现并对含义深刻的词语提出问题，可以帮助学生对文章有更为深层次上的理解。例如，在《黄继光》一文中，启发学生对重点语句提出质疑。学生提问“黎明之前”、“天快亮了”指的是什么？这些问题的提出不仅锻炼了学生的思维能力，还掌握了正确提出问题的时机。
（3）对“问”适时的收尾
在课堂上，各式各样的问题被提出，要一一剖析解答，显然是不现实的，问题不在于多而在于精。对问题进行筛选，回答有深度，符合教学目的的问题，才能在有限的时间里，发挥出问1题意识的最大作用。
四、在合作的学习氛围中，培养问题意识
在合作氛围中学习，既能够培养学生的问题意识，又符合教育本身的要求。在课堂上的合作，不单单指同学之间的合作，还有教师和学生的合作，只有这样教师才能够更好的了解学生的思维方式，才能对教学提出有效的策略，从而有目的性的教学。例如在《宝葫芦的秘密》一文教学过程中，课文最后写道：要是我有那么一个葫芦，那…… 对于省略号的部分教师与学生合作探讨“我要有个宝葫芦，就把你们全部收进去，学好了语文再放出来”，在欢乐的合作氛围中，培养学生的问题意识。在正确的指引下让学生意识到：靠宝葫芦不劳而获，带来的不是幸福，而是烦恼。
结论：在教学过程中，最重要的就是创新意识和创新精神的培养。而问题意识是培养学生创新意识的前提，是创新精神的切入点，是思维的动力。作为教师，我们要注重培养学生们的问题意识，要让学生对问题产生兴趣，敢问、善问、在合作的氛围下提问。让学生在“问”的过程中不断学习和反战，才是教育的本源。
参考文献：
[1] 兰德玉 浅谈语文课堂小学生问题意识的培养[J].语文教学，2017（10）.
[2]王胜菊 语文课堂学生问题意识的缺失成因及对策[J].新课程导学：教学设计与策略，2012（2）.