引言：
作业作为教与学的交汇点,它让学生从多个角度和层面参与各种美术活动,丰富学生的视、触觉,发展学生的感知能力和形象思维能力,促进学生形成技能技法意识和创新精神，丰富学生对美的体验。在疫情肆虐神州大地，举国上下困于家里之时，教师需要确立“以人为本”“学以致用”的美术作业观,采取恰当的美术作业形式,使学生在有限的条件下，探索美术的激情与魅力。
一、案例研究背景情况
2020年寒假全国遭遇持续不退的新冠肺炎疫情，把所有孩子老师阻隔在家里。在遭遇延迟开学后，教学理念和教学行为处于全国领先行列的巴蜀小学，第一时间响应国家“停课不停学”的号召，启动了“云课堂”。巴蜀的所有老师积极改变观念和教学方式，发挥主观能动性，利用技术、平台和设备，力求把压力转为动力、让难点成为亮点。当老师和学生真正离开“教室”这个载体，面对教室场景变成了网络虚拟空间之后，教学的方式和内容都发生着实质的变化。就美术学科而言，孩子们可能被疫情困在不同的地方，有可能条件有限，有可能身边没有画笔和材料，完成传统的美术作业具有一定难度，在这样的情况下，如何开展美术课，既不给学生增加负担，又让学生有效展开美术学习，体验美术的技能，感悟生活的美，实现美术课的意义，需要美术老师拓展思路，脱离传统的模式思维。
二、案例要解决的问题
宅家的生活枯燥而乏味，美术材料的短缺，让喜欢绘画的孩子们变得“巧妇难为无米之炊”。基于此，突破传统美术课的内容和形式，改变作业的内容和形式，指导孩子们怎么在生活中去发现美、创造美，从而形成丰富的文化体验，提高审美情趣，将美的体验运用转化到生活中，形成巴蜀孩子关于美的核心素养，是本案例尝试解决的问题。在《我爱我的家》一课中，作业打破“画”的形式，拓展“家”在时间和空间的意义，老师从引导学生布置和整理家里的成列和事物入手，再以一个例子讲解拍照取景和运用光线的方法，使每位学生都具备完成美术实践的基础，过程中无论孩子们身在何处，也能够改变环境，了解形式美的法则，创造美，培养良好的生活习惯。
三、具体操作介绍
《义务教育美术课程标准》里，对美术课程做了阐释：以对视觉形象感知、理解和创造为特征，美术的立课之本是视觉形象。因此美术活动实质上是结合意涵创作具有形式感的视觉形象，同时也在感受形式的基础上，从中提取意涵加以理解。概括起来，美术活动包含针对视觉形象的感知、理解和创造内容。基于对课标的解读，我们大胆尝试，用于创新，以作业结果为导向，创新作业内容，改变作业展示方式，增加作业参与人员，有的放矢，以作业创新推动教学。
1、创新作业内容，保证人人参与
首先，我们将作业与生活密切关联起来，将作业与孩子每日收拾、整理环境联系起来，体现作业的实用价值，降低作业的门槛确保每个学生都有操作的可能。为此，老师们细心的在课前设计了导学单，引导孩子提前知晓上课内容 ，再拍摄精炼的视频让学生知晓如何让家变得整洁、美观，以生动详实的示范，讲解拍照的技巧和技法，将教参里课后作业绘画自己的家，变为和家人一起收拾、整理、装扮家，指导孩子们如何下载运用美图秀秀，运用网络资源在线制作图片，并把自己和家人的感受写成文字添加到图片上。巧妙的把沉闷的居家隔离生活，变成全家共同扮靓家的活动，兼具实用性和美观性。
2、创新评价手段 ，教师及时反馈
作业评价是保证教学成果的重要环节，是反馈学习效果的一面镜子，更是提高美术教学质量的一个重要内容。老师评价的及时性，评价方式、评价语言、评价内容直接影响评价的效果。我认为高质量的作品评价可以增进师生的情感交流，可以调动学生学习的积极性，树立其学习的信心，促进学生形成良好的学习习惯。
在结束线上课以后，我要求学生按时完成作业，并从环境整理的效果，照片拍摄的质量，灯光的运用，构图的层次，以及美术形式美的法则上进行一一点评。鉴于我一个人要上十二个班，每个班45人左右，也就是说我每周的作业评价量在550人次左右，评价难度极大。这也促成了我必须借助现代软件提高我的工作效率，完成对学生作业的反馈。我一共尝试了四个小程序，分别是：班级微信群，钉钉家校本，钉钉班级圈，以及作业登记簿。在经过几次尝试后，我认为作业登记簿的效率是最高的，可以设置交作业的时间，设置优秀作业，批量打分，用柱状图的方式统计作业。因为有了现代软件的助力，创新了我的评价手段，极大提高了我的工作效率。
3、创新参与人员，实现家校共育
根据低段孩子的年龄特点，有的工作无法独立完成，需要父母帮助，于是我调动家长的力量，增加教育伙伴，课例既是在教学生，也是在教家长。比如孩子收拾完环境后，指导家长下载拍照软件黄油相机、美颜相机等，用美图秀秀P图，用全能扫描王或者HP SMart扫描学生作品，用VUE Vlog来剪辑视频等等，家长从中也得到极大乐趣，同时我也扩大了自己的教育同盟。实现了我们预期的老师发挥主观能动性，调动家长积极性，实现家校共育、激发学生兴趣有策略的推进。
四、案例研究取得的成效
在经过努力探索和尝试以后，孩子们适应了网络教学，老师逐渐摸清了方法，家长找到了路径，所有人都为此而付出了努力，得到了启示，收获了成长。好多孩子有了收拾家的习惯，把房间收拾美观的能力，学到了拍照的方法，甚至改变了疫情笼罩下的生活。
结束语
改变线上课的作业形式，老师们从中得到了启发，孩子们提高了兴趣，家长们找到了方向，大家都没有了当初的茫然与排斥。但是所有的课都有自己的特点，我们不能简单的复制、粘贴，需要大胆的尝试与创新，需要及时和教育同伴的交流和总结，需要适应各种情况、各种形式的变化，需要一直潜心走在教育这条路上。