摘要：随着新课程改革的进一步深入，推动了体育与健康课程的实施，新型的体育课堂教学，必需要有新型的教学内容和要求。体育核心素养也进入大家的视野里，同时也对体育教师提出了教学更高的要求，要培养出学生终身体育的意识，养成自主健身的习惯，学生在体育课中培养良好学习习惯可以融入体育核心素养。
关键词 体育核心素养 体育学习习惯
1、体育学科核心素养的概念及特征
体育学科核心素养是指自主健身，其核心能力主要包括由运动认知能力、健身实践能力和社会适应能力，体育学科核心素养是对知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的整合，是以学生发展素养为核心价值追求。运动认知能力是指学生对体育健身知识、运动技能和相关健康知识的获得、转化和评价的能力，伴随着思维、理解和感悟等活动，是自主健身的先决条件。健身实践能力是指学生为完成设定的体育锻炼任务，联系实际采取的有意参与、强化练习、比赛运用和持续健身的决策能力，伴随着动机、态度及价值观取向等活动，是自主健身的实现载体。社会适应能力是指学生在多变的健身环境中，表现出身体、心理和人际交往等方面的调试能力，他伴随着调节、适应和控制等活动，是自主健身的呈现结果。体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向。体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。
2、体育核心素养与学生体育学习习惯的关系
所谓体育学习习惯，它是指学生在较长的体育学习时期内由于重复或练习而形成和巩固下来的一种行为定势。从心理机制来说，它是一种定型化和自动化的条件反射，是经过长期的训练、强化和积累而形成的。而体育学科核心素养是确定体育学科课程标准、体育学科知识体系、体育学科质量评价标准的依据和导向，体育学科核心素养形成以结构化的学科知识与技能体系为重要基础和载体。体育核心素养为培养学生学习习惯指明方向，最终达到终身锻炼的习惯。同时学生体育学习习惯也能体现学科核心素养的核心，能看出两者的关系是相辅相成。
3、体育核心素养融入到学生体育学习习惯中方法和途经
3.1 体育教师在培养学生体育学习习惯中起到主导作用
体育教师应注重提高自身的专业素养体育教师是体育教学的组织者、实践者，在体育教学活动中起着至关重要的作用。
作为教师，首先要具有良好的思想品德，要为人师表，此外，体育教师还要认真学习体育学科核心素养，了解学科素养以培养“全面发展的人”为核心，分为 文化基础、自主发展、社会参与三个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，体育教师具备文化素养、心理素养、道德素养等素养，才能更好培养学生体育学习习惯.
3.2 体育课堂教学重视德育渗透在学生体育学习习惯中
立德树人，培养体育学科核心素养强调体育教学与各类文化知识的整合性，是学生跨学科综合能力、知识、能力和态度的综合。体育教育渗透德育的方法多种多样，体育教学也是实施德育教育的有效途径之一。如体育教师在游戏比赛中对学生进行团结的集体主义教育，使学生树立关心他人，互帮互助的良好意识，学会与他人和睦相处，宽容他人的优秀品质；要培养学生遇到困难要敢于面对、要坚持不懈，吃苦耐劳的可贵精神；培养学生自信、果断和超越自我的拼搏精神。体育教师在教学中要充分发挥好德育功能，要将德育教育始终贯穿于课堂教学，这样才能最大限度地在体育教学中培养学生的学习习惯，更能很好体现学科核心素养。
3.3 培养学生终身体育的意识，养成自主健身的习惯
体育老师以及学生家长都应转变传统的教育观念，鼓励学生积极参与他们喜欢的体育活动，帮助他们重新树立体育的目标是身体素质提高的理念，掌握自主锻炼的科学方法。体育教师要帮助学生树立正确的体育观念和端正体育态度，培养学生的自主锻炼的能力，提高学生对体育的认识，使学生了解体育的价值。使学生了解人体身心健康和身体运动的科学知识，掌握科学锻炼的正确方法，为终身体育打下基础，也能成一定的自律性在体育后后和生活中能积极锻炼身体养成习惯 ，这也是体育核心素养要达成的目标。
3.4 提高学生心理健康水平，培养学生的社会适应能力习惯
体育教学中应关注学生能否适应当今与未来的发展，适应社会、终身学习、成功生活、个人发展的学科关键素养。体育素养发展的连续性和各个学段落实的阶段性，体育教师要让学生明确体育运动对其心理健康的影响，同时培养学生社会适应能力习惯，让学生今后能更好适应社会的发展。
体育核心素养融入到学生体育学习习惯具有重要意义，需要体育教师具备各方面的素质，才能更好的培养学生学习习惯；才能更好体现体育核心素养的核心全面发展的学生，更能达到培养终身锻炼的目标。
参考文献
[1]付建华.浅析如何在体育课堂教学中发展学生核心素养.2017.6
[2]王宗家.如何在体育课堂在中体现学生的核心素养.2000, 6