摘要：阅读教学是初中英语教学中的重要内容，是对学生英语学习成绩的综合检验。新课程标准对英语阅读教学提出了更高的要求，因此英语教师需要加强对教学方法的改进，将学生作为课堂教学的主体，将英语词汇、语法等内容的教学融入到阅读教学中，不断扩展学生们的课内容阅读量，提高学生们的英语阅读能力。本文在此基础上，对我国初中英语阅读教学的现状进行研究，同时提出具体的对策建议，希望能够提高初中英语阅读教学的技巧。
关键词：初中英语；阅读教学；问题；对策建议
在初中英语教学中，阅读教学既是教学的重点也是教学的难点，对阅读的学习能够有效检验学生们的英语综合能力。所谓的英语阅读教学，就是学生与文字信息和阅读材料的交互过程。在初中英语教学过程中，英语教师需要从学生的个性出发，结合阅读教学的特点，在教学方法以及模式上进行有效选择，提高学生们的阅读理解能力。
一、英语阅读理解教学中存在的问题
（一）缺乏对英语阅读教学方法的研究
要想提高英语阅读教学的质量，首先要求英语教师使用正确的教学方法。由于受到传统应试教育的影响，并且在短时间内无法有效提高学生阅读理解的成绩，因此导师大多数英语教师不注意对教学方法进行创新，仍然使用的是满堂灌的教学模式对学生进行教学。一些英语教师不能遵从新课程标准的要求，来对教学方法进行研究，自身也不能形成一套有效且易操作的教学方式。
例如在关于《Our friends》内容的学习中，文章中讲述的是学生们的人际关系内容，通过文章的学习能够让学生们掌握朋友之间沟通交流的方式。而在实际教学过程中，大多数英语教师只是以英语课本为依托来进行教学，并没有联系到生活实际，使得学生们不能深入地对文章进行理解[1]。
（二）阅读量欠缺
在英语阅读教学中，适量的阅读量是提高学生们阅读理解能力的关键。而初中学生面临着繁重的学习任务，较大的学习压力以及有限的课堂教学时间，都压缩了学生们对英语阅读的练习。从我国初中英语阅读教学的情况来看，仅仅在45分钟的课堂教学中对学生进行阅读教学，还不能有效提高学生们的阅读成绩。并且在课堂教学中，英语教师还需要为学生们讲述其他方面的内容，比如词汇、语法以及写作等，因此阅读量的欠缺也不利于英语阅读教学水平的提升。
（三）束缚于传统的课文翻译理念的消极影响
第三在阅读教学中，部分教师过多地重视对语法以及句型的讲解，让学生通过背诵词汇和语法的方式，来提高学生们的阅读理解能力。有些英语教师只是为学生讲述与问题相关的内容，并没有对阅读教材进行充分的挖掘。这些陈旧乏味的教学方法，仅仅是以提高学生们的阅读成绩为目的，无法有效锻炼学生们的阅读素养与能力。
（四）阅读教学中本末倒置现象严重
最后本末倒置也是初中英语阅读教学中存在的问题。所谓本末倒置是指在课堂教学中，教师成为了课堂教学的中心，而将学生放在了边缘的位置，违背了新课程标准的以学生为中心的教学理念。比如大多数教师只是简单地对学生进行课文的翻译，对学生的启发与引导不强，甚至在阅读教学中直接给学生答案。在这种机械地、消极地阅读教学中，学生们的阅读理解能力以及兴趣无法得到真正有效的提升[2]。
二、提高初中英语阅读教学的有效策略
（一）创设教学情境
教学情境的创设对阅读教学意义重大，英语教师需要根据阅读材料的内容，为学生们创设相关的语言环境。要求学生们在阅读学习之后，对文章的主题进行讨论。同时教师还需要为学生们讲解相关的背景知识，提高学生们对文章内容的理解。
例如在讲述到Good friends should not fight时，教师可以使用插图来创设相关的教学情境，激发学生们对阅读学习的欲望，随后教师可以为学生们布置相关的问题，让学生们带着问题进行阅读的学习。
（二）树立正确的阅读观，激发培养学生的阅读兴趣
其次教师还需要培养学生们正确的阅读兴趣。在初中英语阅读教学中，教师可以辅助使用一些英语报刊以及故事类书籍等，让学生们通过对有趣故事的阅读，提高对英语学习的兴趣。教师也可以利用相关的实物、录像以及图片等，来为学生开展有关的读书活动，对教材内容进行扩展，帮助学生们养成良好的阅读习惯，促进学生们英语听说读写全方面的发展。
（三）让学生养成良好的阅读习惯
良好的阅读习惯也有利于学生英语阅读素养的提升，在初中英语教学中，教师需要引导学生养成以下阅读习惯。第一对材料的内容进行预测，比如能够通过对标题的阅读，来预测文章的内容，随后通过对文章内容的阅读来验证自己预测的正确性。第二在快速阅读以及略读的基础上，对文章的内容结构和布局进行掌握，体会作者的写作意图。第三在关于答案的片段中，学生们需要养成精读的习惯，通过对全文的浏览，找到文章中的细节，提高阅读解题的正确率。第四对阅读的教学需要让学生们养成默读的习惯，尤其在考试中学生们需要使用默读的方式进行解题。在默读过程中对于与题目不相干的信息可以直接跳读。默读与精读区别较大，学生们不需要对文章中的每一个词、每一句话都熟悉掌握，而是需要了解文章的大致脉络即可。最后在阅读教学中，教师需要引导学生降低对工具书的依赖，因为考试过程中工具书是禁止使用的[3]。
（四）介绍一些阅读方法和技巧
最后教师还需要为学生介绍有效的阅读学习方法和技巧。例如在对于议论文的阅读中，学生们需要从why/when/where/what /why/how等关键词中，找出断落和句子的中心句，了解文章写作的背景以及作者写作的意图等，从而建立其语言与事物的直接对应联系。
总结:综上所述，在初中英语阅读教学中，教师需要对教学方法进行改进，将学生作为课堂教学的主体，提高学生对阅读学习的兴趣。教师也需要为学生介绍更多的阅读技巧，克服学生们在阅读过程中的困难，提高初中英语阅读教学的效率。
参考文献:
[1]冷向芳.浅谈初中英语阅读教学的技巧[J].语数外学习(初中版·下旬刊),2014,000(010):11.
[2]沈婷.浅谈初中英语阅读教学的策略与技巧[J].校园英语,2017(20):158-158.
[3]王璐.浅谈如何进行初中英语阅读教学[J].新课程学习·上旬,2014(2):94-94.