摘要：良好的开端是成果的一半，在初中英语课堂教学中，有效的课堂导入环节能够提升学生对重难点的把握。而教师则需要采取多样化的课堂导入方式，通过艺术性的课堂导入来提高学生们对英语的兴趣。本文在此基础上，对我国初中英语课堂教学导入的现状进行研究，阐释课堂教学导入的意义，同时提出具体的对策建议，希望能够提高英语课堂教学导入的质量。
关键词：初中英语；课堂教学；意义；导入方法
良好的课堂导入是英语教学的重要环节，研究发现科学合理的导入环节，能够有效提高学生们的注意力，激发学生们的学习兴趣，让学生产生较强的学习动机，提高学生们在课堂上的参与度。英语教师通过合理的课堂导入进行教学，也是新课程标准的要求，是初中英语课堂教学的主要任务之一。
一、课堂导入的重要性
良好的课堂导入设计，对于英语的教学帮助较大。首先教师可以通过有效的课堂导入，来提高学生们的学习兴趣，让学生主动地进行学习。研究发现在良好的课堂导入下，学生们能够转变被动接受知识的状态，与教师进行积极的互动。其次有效的课堂导入也能让学生对知识进行温习，对学过的知识进行概括和总结，有利于学生从系统化的角度来建立知识间的联系，从而使得学生们在学习新知识时的难度降低。最后有效的课堂导入也可以让学生们明确学习的任务。在初中英语教学中课前导入环节可以为学生们提供更多的感性材料，提高学生们对知识的理解，让学生们在上课之前，就能够明确学习的任务以及预期的学习效果，让学生们能够带着目的去学习[1]。
二、初中英语课堂教学的导入方法
要想提高初中英语课堂教学的效果，实施有效的课前导入方法，不仅需要英语教师加强对教学方法的改进，同时还需要在导入方法上进行创新。总的来说对英语课堂教学的导入，可以从词汇教学、口语教学、多媒体教学以及写作教学等方面入手。
（一）侧重名著导入和英语写作教学相结合
写作教学是初中英语教学的主要内容之一，为了提高学生们的写作质量，英语教师需要在写作教学过程中，融入名著阅读的方法，让学生们在阅读名著的过程中，不断提高自己的单词积累，培养对写作的兴趣，扩展学生们的文学素养。教师可以在课前导入的环节，引导学生们对名著进行阅读，同时也可以辅以英文电影的观看，让学生们了解更多的西方文化，提升自己的语感。
教材是英语学习的主体，但是仅仅依靠教材往往是不够的。所以要求英语教师引导学生加强对课外刊物的阅读，不断扩展自己的阅读范围。教师需要为学生们选择生词较少、难度适中的名著。教师也需要对名著进行层次的划分。例如对于那些英语基础较好，理解能力较强的学生，教师可以引导学生阅读简·奥斯汀的《傲慢与偏见》、洛蒂·勃朗特的《简·爱》等；而对于基础较差的学生来说，则可以为学生们推荐诸如SnowWhite（白雪公主）、Cinderella（灰姑娘）以及LaBelleauboisdormant（睡美人）等简单的著作。通过对英语名著的阅读，能够开阔学生们的视野，提高学生们对写作的兴趣，也能够加深对西方文化的了解[2]。
（二）注重英语词汇教学和游戏导入相结合
其次英语词汇的教学也是导入教学的内容之一，我们需要将词汇的导入与游戏相结合。学生们需要不断丰富自己的词汇储备，提高对单词的记忆与理解。而使用游戏的方法来导入课堂教学，则能够与学生们爱玩的天性相结合，让学生们在游戏的过程中，提高对单词的记忆。游戏的导入也需要增强师生之间的互动，教师需要发挥好引导者的作用，让学生们能够积极主动地加入到教学中来。
例如在初中英语词汇教学中，教师可以使用卡片游戏的方式进行教学。教师在课前需要制作有英文单词的卡片，而这个单词不是固定的，教师可以移动其中任何一个单词，而将其变成另外一个词语，如foot（可变为food）等。活动开始时，教师拿出一张卡片，说道：Can we change one of the letters to turn it into another?接着将改变字母的单词在黑板上逐个写出来。接下来，教师不断地变换卡片，嘴里还不停地说：“What’s the other word?”学生举手说出改变字母变成的新词。
（三）重视情境导入和英语口语教学相结合
其次教师还需要从英语口语能力教学方面，与教学情境的导入相结合。让学生们在情境教学中，能够有效提高学生们的口语表达能力。例如在Colours内容的教学中，教师可以借助于多媒体方法，来让学生们了解不同颜色的区别，随后教师可以提问：Doyouparticularlylikethatcolor?why?在这种导入法下，学生们看到自己喜欢的颜色时，其学习的积极性会被有效调动，同时也会增强与教师的互动交流。又比如在英语感叹句的教学中，教师可以通过肢体语言的导入，做出不同的形状，让学生们了解感叹句的用法。
（四）采用多媒体导入和预习教学相结合
最后教师还需要从多媒体的使用入手，将多媒体与课前预习相结合。让学生们在课堂教学之前，就能够了解所要学习的内容，明确学习的重点与难点。研究发现通过多媒体来对教学进行导入，能够有效降低学生们对教学内容的排斥。
例如在 Online tours的教学中，学生们对网上旅游的知识比较生疏，如果教师直接讲述书本上的知识，则不利于学生们的理解。所以教师可以通过多媒体对教学内容进行导入，为学生们播放世界上著名的旅游城市的视频以及图景。同时可以辅助提出：Which city in the UnitedStates do you like best? What is your deep impression onthe city you like?让学生们对自己所向往的旅游城市进行讨论[3]。
总结:总而言之在初中英语教学中，实施有效的导入方式，对于提高学生们英语学习的兴趣，促进初中英语教学水平的提升等，都能起到非常重要的作用。因此要求英语教师从英语词汇、语法以及阅读教学等方面出发，加强对课堂教学导入的应用。
参考文献:
[1]金嫔.初中英语课堂教学的导入艺术[J].中国校外教育,2010(13):93+148.
[2]胡金武.初中英语课堂教学的导入艺术探讨[J].好家长,2016,000(012):P.99.
[3]栗俊明.对初中英语课堂教学的导入艺术分析[J].课程教育研究,2016(10).