农村小学班主任对留守儿童的教育与关怀思索--中国期刊网

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农村小学班主任对留守儿童的教育与关怀思索

发表时间：2020/7/29 来源：《文化时代》2020年5期作者：王彦平刘建文

[导读] 伴随着经济水平的提高和城市化进程的不断推进，农村青年劳动力大量涌入到城市当中，农村中剩余的大多为妇女、老人和儿童。据科学研究结果显示，近几年我国留守儿童的数量呈逐年递增的趋势，缺少父爱母爱的儿童在学习中、生活中往往存在各种各样的问题，甚至有的留守儿童还会形成偏激、孤僻和自卑的性格特征，是目前我国农村教育中亟待解决的重要问题。基于此本文对农村小学班主任对留守儿童的教育与关怀进行了深入探究，现做出如下

山西省吕梁市岚县岚城小学山西省吕梁市 033000
        摘要：伴随着经济水平的提高和城市化进程的不断推进，农村青年劳动力大量涌入到城市当中，农村中剩余的大多为妇女、老人和儿童。据科学研究结果显示，近几年我国留守儿童的数量呈逐年递增的趋势，缺少父爱母爱的儿童在学习中、生活中往往存在各种各样的问题，甚至有的留守儿童还会形成偏激、孤僻和自卑的性格特征，是目前我国农村教育中亟待解决的重要问题。基于此本文对农村小学班主任对留守儿童的教育与关怀进行了深入探究，现做出如下分析。
        关键词：农村；小学班主任；留守儿童；教育关怀


留守儿童的教育问题是目前我国教育事业的重点与难点，由于留守儿童身边的监护人一般为爷爷奶奶等老一辈的亲属，但是我国老人的文化水平还处于较低的水平，在教育子女问题上还沿用着传统的教育方式，对留守儿童的心理健康缺乏足够的重视程度，对孩子的心理健康造成了负面影响。班主任作为孩子的教育管理工作者，在学校理应承担起教育留守儿童的重要任务，如何加强对留守儿童的教育与关怀是每位小学班主任值得思考的问题，引导留守儿童养成良好的生活习惯和学习习惯，培养正确的人生观与价值观。
        一、目前我国农村留守儿童现状
        （一）在学习中缺少家庭监管
        学习是小学阶段最主要的任务之一，只有接受良好的教育才能够真正走出大山和农村。由于留守儿童的父母与孩子接触的时间少之又少，在学习上想予以孩子良好的指导但是却心有余而力不足，常常会使孩子在家中不够重视学习，在课后作业的完成情况上来看容易出现懈怠和偷懒等情况，从而严重影响学习[1]。由于老人对于孩子总会出现不同程度的溺爱现象，在学习上缺乏严格的管教，同时由于老人的受教育程度比较低，在辅导学习过程中缺乏良好的认知水平，教育思想比较落后，在这种家庭环境影响下留守儿童的学习受到了严重的负面影响。
        （二）生活困难，心理问题严重
        留守儿童不仅在学习上受到了不同程度的限制，在生活上和思想上也受到了极大的负面影响。在生活上，留守儿童数量较多的农村一般经济水平不高，整个家庭的生活经济来源主要依靠父母的打工劳务费，留守老人与儿童则需要承担其生活中所有的农活和家务，如果老人身体健康情况不好的情况下，则需要留守儿童承担起整个家庭的家务活，大量的家务劳动挤占了有效的学习时间，在一定程度上会影响学生的学习成绩。与此同时，如果在一些偏远山区则会提高学生上学危险系数，交通不便，危险事故发生率较高。此外，留守儿童在心理上也存在很多的问题，部分留守儿童会出现自闭、自卑和胆小等不良心理，还有部分留守儿童会出现过激和暴力行为，甚至会走向犯罪道路。
        二、班主任如何实现对留守儿童的教育与关怀
        （一）加强与各科任课教师的合作
        班主任要想加强对留守儿童的教育与关爱首先就要整合各任课教师的工作力量，加强对学校内留守儿童的教育与管理。基于此小学班主任需要在班级的日常管理中加强对各科任课教师之间的联系，与其团结协作，全方位加强对留守儿童的了解。

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班主任可以定期向任课教师询问留守儿童在课堂学习中的具体表现，确认是否出现烦躁、走神等问题，定期查询留守儿童的各科学习成绩，关注是否出现在短时间内快速下滑的现象，做到及时发现问题及时解决问题，提高留守儿童的各项学习成绩，关注其学习心理的细微变化[2]。此外，如果留守儿童在课上与任课教师和其他同学发生语言上和肢体上的冲突，班主任应该要冷静下来，找到合适的时机介入，结合任课教师的意见，对其进行耐心的教导和调节，拉近班主任与留守儿童之间的距离，取得信任，为今后的管理奠定思想基础。
        （二）加强对于家长之间的沟通与合作
        家庭环境对孩子的学习和生活具有深远的影响，班主任要想做好留守儿童的教育工作就要从源头抓起，加强与留守儿童父母之间的有效交流。在学校中留守儿童明显与其他儿童显得格格不入，对同学和教师总是充满的戒备心，但是同时在内心中却又渴望被关爱，希望与父母进行良好的沟通，因此班主任可以通过电话、视频等方式定期让留守儿童与其父母进行交流[3]。一方面通过这种方式有利于拉近留守儿童与父母之间的距离，让其感受到亲情的温暖，另一方面有利于加强班主任与学生家长之间的沟通，向家长灌输家庭教育对孩子发展的重要意义，认识到沟通对留守儿童的重要性，从根本上缓解问题。
        （三）积极开展关爱活动
        部分留守儿童不愿意参加集体活动，造成其孤僻冷漠的人格。良好的团体活动和关爱活动有利于丰富留守儿童的课余生活，予以留守儿童充足的重视和关爱，以引导留守儿童树立正确的人生观和价值观，建立完整的人格，发挥自身的人格魅力，提高留守儿童的自信心，拉近与同学之间的关系，建设和谐轻松、团结友爱的班集体[4]。
        例如，班主任可以通过组织夏令营、小品表演大赛、读书朗诵大赛等方式激发留守儿童的学习兴趣，养成良好的学习习惯，创新教学途径。班主任还可以通过组织亲子教育活动来渗透对留守儿童的关爱，在节假日邀请优秀的家长将留守儿童带到自己家中，予以正常家庭父母的关爱，建立乡、村、社三位一体的教育网络。三位一体教育网络体系能够予以留守儿童家的温暖，只有社会、家庭和学校等从多个角度出发，建立全方位的留守儿童关爱体系，才能够改善留守儿童的负面心理，让家长认识到留守儿童教育与关爱的重要性，保证留守儿童的身心健康，促进留守儿童全面发展。
        结束语
        综上所述，留守儿童教育问题一直是目前我国亟待解决的教育问题，留守儿童缺乏良好的家庭教育，缺少一定的安全感，在生活上承担的巨大的压力，心理上存在一定的缺陷，往往表现为胆怯、自卑、冷漠和偏激等，严重影响其身心健康。班主任作为留守儿童在学校的管理者和领导者，需要予以充足的关爱，将其教育工作作为重点工作内容之一，联合家庭和社会积极开展相关关爱活动，加强对于家长之间的沟通与合作，加强与各科任课教师的合作，促进留守儿童健康发展。
        参考文献：
        [1]马应清.关于农村小学班主任如何关爱留守儿童的几点思考[J].考试周刊，2018（46）：183-183.
        [2]邓宝莹.精神关怀，爱心相伴：小学班主任的留守儿童教育思考[J].小学生：教学实践，2018（6）：88-88.
        [3]陆选慧.农村学校班主任如何做好留守儿童教育[J].数码设计（上），2019（7）：261-262.
        [4]易柳英.小学班主任如何做好留守儿童的关爱与教育[J].新作文：教研，2019（3）：92-92.