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初中语文作文教学应突出创新意识培养

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：洪战华

[导读] 教育部陈宝生部长说过：“要把创新教育贯穿人才培养全过程，营造尊重创新、注重创新的良好氛围，培养学生创新意识和创新思维，提升创新能力。”

江苏省连云港市赣榆实验中学洪战华 222100

摘要：教育部陈宝生部长说过：“要把创新教育贯穿人才培养全过程，营造尊重创新、注重创新的良好氛围，培养学生创新意识和创新思维，提升创新能力。”作为初中语文教学的重要组成部分，作文是一种创造性的脑力活动，要求学生具有主动探索精神，即具有创新意识。这就要求教师在作文教学中要向生活开掘不竭的源泉，教会学生用冷静的头脑观察和感受生活，用独到的视角再现生活，努力培养学生创造性思维能力。
关键词：作文教学；创新意识；激发引导
        引言:作文教学，不仅能提高学生的写作能力和语文素养，而且能对学生的思想认识进行引导，帮助学生树立正确的人生观、价值观.但是由于长期受应试教育影响，初中作文教学更多围绕“如何得分”开展，导致学生盲目套模板、背句式，写作中没有自己的东西，缺乏真情实感，作文同质化问题严重。因此，初中作文教学改革迫在眉睫。
        一、当前初中语文写作教学现状
        （一）作文缺乏新意
        在传统初中语文作文教学过程中，部分教师为了提升学生的写作能力与成绩，会强制学生采用规范的语句进行写作。学生在实际写作中，教师会以写作要求、主题为基础，将学生作文结构中的首尾进行硬性调整，甚至是规范出具体的模板，导致学生写作毫无新意，出现千篇一律的现象。再加上学生写作素材的匮乏，学生会采用胡编乱造的方式进行写作，这使得学生写作水平降低。例如在写“我的老师”一文时,部分学生会使用相同的案例来阐述教师的关怀，如“让我去家里做客，并在闲暇之际为我辅导功课”等。在此情形下，学生写作能力无法得到有效提升，并对写作教学质量的提升产生不良影响。
        （二）学生写作没有激情，缺乏写作积极性
        在长期的初中语文作文教学过程中，教学的首要目标是拿高分、少丢分，过分强调分数的重要性，对于学生的约束太多。学生写作的过程就像是一分分地攒分的过程，写作过程严肃、压抑，身心紧张没有松弛感。在严肃的环境中进行写作，学生充满压力，很难形成对写作的兴趣。没有兴趣，缺乏热爱，就很难把事情做好。学生缺乏对写作的兴趣也就很难真正写出有质量的优秀作文。学生写作的过程就像完成任务的过程，缺乏一个良好的写作状态。还有课堂教学模式的无趣，也导致了学生缺乏写作学习的积极性。
        二、提高初中语文作文教学质量的方法
        （一）作文教学要有思想内容的创新
        在这个高度信息化、知识化的时代，培养学生创新精神，激发学生创新意识，已成为时代对教育的呼唤。但在长期应试教育的指挥棒下，学生在作文写作过程中，常采用背“范文”的“绝招”，导致作文内容不真实，不能反映学生的情感，不能做到“我手写我心”。作文教学中，要求学生思想内容的创新,就是要看所写文章的立意是否“新”。立意是指一篇文章的主题，也就是要表达的思想内容，内容创新就必须训练学生养成独立思考、有创造性的思考、善于从多角度思考的习惯，不墨守成规，不迷信权威。

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初中生正处于长知识、长身体的花季时代，思想感情多呈现不稳定性，对世事万物有着单纯而独特的观察与思考。结合这些特点，教师在作文教学中应注重引导学生选材要围绕以反映崭新的生活、多彩的情感世界为宜。为此，教师应在具体的教学活动中，让学生从多角度看问题、看待生活，使之脱离固化的思维定势。
        （二）初中作文教学要联系实际生活
        教师的教学思路和教学方法直接影响了学生的学习方向和学习过程。在平时的作文写作教学过程中，教师要对教学的内容进行调整，加强引导学生在作文写作过程中和实际生活相联系。让学生在写作过程中紧密联系生活，充分释放自我，抒发自己内心真实的情感，敢于表达自己最真实的想法和态度。学生从实际出发进行作文的创作，更能引发学生的情感共鸣，激发学生写作的兴趣，提高学生作文写作的水平。从实际出发，学生在写作过程中会把自己的真实情感更多地流露出来，使作文充满情感气息和生活气息，也更能打动人。同时，作文的内容将得到充实，不再是空洞的事例罗列，乏味的引证论证。最好的作文素材来源于实际生活，生活是千姿百态、充满色彩的。在学生的生活中，充满大大小小的或快乐、或悲伤、或感动、或引人思考的事情，很多事情都值得被记录下来，体现在作文的写作过程中。
        （三）多方面采取措施，激发学生的作文积极性
        “兴趣是最好的教师”，这是教育界公认的真理。在初中语文作文教学活动中，教师要想方设法地调动学生作文的兴趣，促使学生积极主动地参与到作文教学活动中。根据初中生的发展特点和学习特点，首先，教师要根据写作主题营造相应的教学氛围，活跃作文教学课堂，帮助学生更好地发散思维，感受作文写作的乐趣，从而让学生更愿意参与作文教学活动。其次，教师要将信息化教学手段应用到语文作文教学活动中，比如多媒体教学技术、网络教学技术等，激发学生的学习热情，提升作文教学的效果。
        （四）作文教学要有多角度发散性思维方面的创新
        长期以来，作文教学在写真人真事方面确实取得了一定的成效，但从哪个角度落笔，词语如何选用，自己的想法和观点怎么表达，这就要求学生敢于联想、善于描写和表达自己的看法和想法，并鼓励学生进行发散性思维。可提出一些假设性、推测性、幻想性的题目让学生写作，如：《假如我有了钱》《妈妈年轻的时候》《如果我是老师》等，这一类的作文题目不但具有时代气息，而且有助于激活学生的思维想象力，使他们感觉有话可说、有材料可写。无论是命题作文、半命题作文，还是材料作文、虚构性作文，都应该着眼于启迪智慧，开发创造潜能，围绕敢联想、敢描写、敢表情达意，结合现实生活，运用多种多样的带有创意的表达手法和写作技巧写作，这样才能使文章有个性、有新意。
        结束语
        在实际作文教学中挖掘多样化的方式引导学生掌握创新方法，前提是教师应先具备足够的创新意识，并通过对创新教育观的运用，指导学生对生活仔细观察、认真描写，对其写作潜能努力挖掘，将其创新意识尽可能地有效发挥出来，作文教学方可走上鲜花盛开、阳光明媚的创新之路。
参考文献
[1]闫建明.初中语文作文创新学习探究[J].科学咨询(教育科研),2019(11):75.
[2]温肖雪.新课程理念下的初中语文作文教学创新探究[J].当代教研论丛,2019(09):42+44.
[3]高碧霞.作文教学中如何培养学生的创新思维[J].甘肃教育,2019(17):120.