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试论小学班主任的班级管理艺术

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：蔡秋霞

[导读] 班级是学校的基层组织，是教育教学活动的主阵地,而班主任是这个基层组织的组织者和领导者，是联系学生与学校的纽带，是一个班集体的核心人物，对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用。

浙江省苍南县第一实验小学蔡秋霞

【摘要】班级是学校的基层组织，是教育教学活动的主阵地,而班主任是这个基层组织的组织者和领导者，是联系学生与学校的纽带，是一个班集体的核心人物，对于班集体的建设和学生个体的成长都起着十分重要的作用。
【关键词】班主任管理艺术
        班主任是天底下最小的主任，诸多劳累，几许收获，咀嚼过失败的苦涩，品尝过成功的甘甜后，我收获颇多. 一次次的心路历程，使我觉得做班主任是不乏味的、没有遗憾的、是充实的、有幸福感的。那么，作为一名小学班主任我是如何做好班级管理工作的呢？
        1.提高自身修养，塑造人格魅力
        班主任的一言一行，一举一动，对自己班上的学生起着潜移默化的作用。因此,班主任必须不断地提高自身修养，通过得体的言行举止和为人处事方式，起到榜样和示范作用。加强自身修养的内涵是多方面的，除了基本的道德素养之外，还应当通过不断地努力和学习，让自己具备多方面的知识和才能。加强专业课教学能力的培养是最根本的，专业课教学能力提上去了，作为一个班主任才有了最起码的威信
        2.选好班干部，培养得力助手
        班干部的评选首先该在公平、公正的基础上进行，班干部不是校领导封的, 也不是班主任赐予的，更不是终身制的而是在实践中脱颖而出的，所以要通过集体活动和学生的实践活动来发现和选拔干部.一个班级成员只有在实践活动中表现出良好的品质和出众的才能并得到学生群体认可时,才可能被拥戴为干部。这实际上也培养了学生的民主意识，学生的个性在其中也得以表现。
        即使是各方面条件都比较好的学生当了干部，也应当严格要求，加强教育.特别是教育他们要努力提高自身素质，懂得只有以身作则,严于律己，才能获得同学的信任。要具有号召力，教育他们密切联系同学，平等待人，懂得只有和群众打成一片，才有资格代表群众，才能获得群众的拥戴。
        要信任班干部，支持他们的工作，维护他们的威信，并给予具体指导；帮助他们分析工作中存在的问题，教给工作方法，使他们通过实际工作的锻炼增长才干，提高工作能力和水平。
        3.公平公正对待每个学生，做孩子们的知心朋友
        小学的孩子还处于天真烂漫的年龄，他们喜欢和蔼可亲的班主任，而不希望他整天绷着一张严肃的脸。想要成为一名受学生欢迎的班主任，首先要有一颗爱心，舍得对学生付出。不管班上哪一位同学有了状况，都要及时地了解和帮助，让学生觉得班主任是值得信赖的“家长”
        小学的孩子们由于年龄的原因，很多学生还没养成良好的学习习惯，常常犯这样那样的错误，处罚在所难免。处罚是一种强制性的惩戒手段，但不排除情感的作用。班主任在对学生进行处罚前，一定要讲清处罚的根据；处罚后，还要做好思想工作，多找被处罚学生谈心开导，使被处罚的学生从心里感到震动，相信老师是爱护自己才处罚自己的。不管何种形式的处罚，都必须以爱护被教育者，唤起被教育者的自知为目的。如果违背了这一点，任何形式的处罚都是不足取的。那种伤害学生自尊、不利于学生身心健康的处罚方式须坚决摈弃。

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        和谐的师生关系，就是在班主任老师的嘘寒问暖中逐渐建立起来的，学生在放松的状态中，愿意和班主任进行交流，愿意和班主任做朋友，这样的氛围和环境无疑有利于班级管理工作的开展。
        4.及时有效沟通，协调好科任教师与学生的关系
        在日常工作中，班主任要时时运用班主任的沟通艺术来协调科任教师与学生的关系，这在班主任的日常教学工作中是相当重要的一环。作为班主任，与各课任教师协调关系进行沟通是很重要的。班主任对学生往往更具威慑力，而对课任教师显然会淡化许多，有时在敬重方面也大打折扣。在调节这种观念上，班主任必须要有明确的指导方向，加强对学生尊师重教的认识，而与课任教师的沟通必须延续不断，显然会起关键的作用。沟通中首先要让科任教师了解班规内容，以便他们能更好的运用班规来对学生进行教育。可以提出不当之处，进行商榷，及时查漏补缺，有利于今后的班级管理。其次，要坚决支持科任教师反映教学中出现的不良现象，从而可以使问题能够及时得到处理，消除班级的不稳定的隐患。同时，对于科任教师列举的表现良好的学生，班主任要铭记于心，在适当的机会或班会上作出表扬。这就需要班主任的语言艺术，更为重要的是与科任教师沟通后的所得，没有沟通，对学生随意论说，不符合现代教育理念，不利于教育的发展。
        5.加强学生自我管理，科学组织班级活动
        有教育改革家曾经说过,“管是为了不管”。对于小学的孩子来说，需要管的地方太多太庞杂了。让他们以合适的方式实现自我管理,既可以减轻班主任的管理负担，还能培养小学生的自觉意识，可谓一举两得。比如，可以在班集体中引入自我评比机制。内容上分为学习、卫生、团结同学等几大块，定期进行评比。在机制的引导下，学生会不断地与别人进行对照，发现自己的长处，找到自己的不足同时还能借鉴班上一些同学好的经验.在这个过程中，学生成功实现了自我评价、自我修正和自我管理。可以这样说，班集体的管理工作离不开学生的自我管理,仅靠班主任和几个班干部，是无法实现事无巨细的管理的。引导班上每位同学发扬主人翁精神，让每个人都成为班级管理工作的参与者，班集体的管理工作将会变得轻松自如。
        在组织班级活动时，班主任首先要善于围绕学校计划，并根据学生的年龄特点和身心发展规律来组织和安排活动的内容，且主要要以培养学生的文艺、体育等方面的兴趣、爱好及扩展学生知识的视野为目的，同时要能够促进学生德、智、体、美的全面发展；要多开展一些实践性活动，沟通学校、社会、家庭之间的联系，增加学生和社会的接触机会，提高他们对社会的认识能力。另外班级活动应该有目的、有计划、有组织地实施.活动的内容、形式、时间和程序应该周密计划、精心安排。在活动中，教师应善于把握活动的进程，恰当地安排活动程序，并针对实际对学生进行指导。当学生受挫时，应耐心示范，使之满怀信心攻克难关。当学生对活动意义认识不足时，能机智地加于引导，使活动顺利地进行。
        小学班主任的管理艺术是无法用简单的语言来概括的，它有非常丰富的内涵.我们要结合自身的管理经验不断的去总结、反思、改进,才能让小学班主任的管理工作越来越完善，让孩子们在更好的环境中健康快乐地成长。
参考文献：
1.林洪;一小学班主任班级管理活动的研究[D];山东师范大学;2012年
2.鲁晓花;;小学班主任的班级管理艺术[J];思维与智慧;2016年20期
3.白琼;;小学班主任如何做好班级管理工作[J];中华少年;2017年16期