小组合作模式在初中数学教学中的应用--中国期刊网

字体：大中小

首页> 原创作品> 正文

小组合作模式在初中数学教学中的应用

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第6期作者：李世平

[导读] 随着经济的不断发展，很多先进的技术被应用到初中数学教学中，使得初中数学教学方法及模式得到完善和创新，提高了初中数学教学质量。

江西省井冈山罗浮学校李世平

【论文摘要】随着经济的不断发展，很多先进的技术被应用到初中数学教学中，使得初中数学教学方法及模式得到完善和创新，提高了初中数学教学质量。小组合作模式就是当今时代较为先进的一种教学模式，已经在初中数学教学中得到了应用，对学生数学实践能力、问题解决能力等均起到了促进作用，所以将小组合作模式应用于初中数学教学中是非常必要和重要的。
【关键词】小组合作模式初中数学应用措施
        很多文献显示，小组合作模式的应用能够促进生生及师生互动，从而树立良好的生生关系及师生关系；还能够激发学生对未知数学知识的探索欲望及学习积极性；更在很大程度上提高了学生的数学问题分析及解决能力、数学实践能力及综合能力，最终促进学生全面发展。对此，作者根据相关教学经验，详细分析了初中数学教学中小组合作模式的应用。
        1小组合作模式应用于初中数学教学的必要性
        1.1能够有效促进师生互动，树立良好的师生关系
        小组合作模式需要所有学生都参与到学习活动中，然后在老师的引导下学习各种数学知识，并解决各种数学问题，整个过程都需要学生与学生交流互动才能完成，因此能够促进生生互动。另外，小组合作学习中老师必须积极参与到学生讨论中，以及时发现并帮助学生解决学习中遇到的问题，同时还加强了老师与学生的互动，从而树立良好的师生关系[1]。
        1.2能够激发学生的数学学习兴趣及积极性
        新课改下，“学生为本”已经成为初中数学教学主要宗旨及原则，所有教学活动都必须围绕学生实际开展。而小组合作模式的原则就是将课堂主权交还给学生,留取更多的课堂时间及空间给学生自主学习、探索，这与“学生为本”教育原则相符，实现了学生主体地位，使得学生的数学学习兴趣及积极性都得到了有效提升。
        1.3能够培养学生的合作能力、问题解决能力、实践能力及综合能力
        开展小组合作学习时不仅需要学生熟练掌握各种数学基础知识，还要求学生自己动手通过实验等去验证数学问题答案的准确性。此外，还需要学生积极主动的完成老师布置的课堂任务及问题，并分析解决学习各种遇到的各种疑难问题，这个过程锻炼了学生的问题解决能力及实践能力。很多重难点数学知识都需要学生与学生、学生与老师合作才能快速掌握，所以小组合作模式成为了学好重难点知识的重要手段，更在很大程度培养了学生们的合作能力及综合能力。
        2初中数学小组合作模式应用
        2.1根据学生实际合理分组
        进行小组划分时不仅要考虑到教学需要，还需要考虑到学生的学习实际、特点及习惯等，以保证分组的科学性及合理性。

期刊文章分类查询,尽在期刊图书馆

具体如下：首先，根据数学基础、数学实践能力及综合能力等将学生分为优等生、普通生和差等生；然后，根据学生人数确定小组数量，如45名学生可分为9个小组，每组5个成员，其中配1名优质生、2名普通生和差生，或者2名优质、2名普通和1名差生，以保证每个小组都能够公平参与竞争讨论活动；最后,鼓励优等生积极与普通生和差等生互动，并对差等生进行辅导，以促进整体学生学习质量及效率提升。
        32.2设计教学问题，引导学生展开竞争讨论
        老师要根据教材内容，结合学生实际设置具有探讨性的课堂问题，并以任务的形式分配给不同小组的学生，然后制定竞争讨论规则，最后引导学生展开讨论。
        例如，在学习“一元二次方程根与系数之间的关系”时，老师可以先根据教材相关练习题设置问题，诸如:（1）x2-7x+10=0（2）x2+5x-6=0等问题，然后将问题以任务的形式分配给学生。经过不同小组合作讨论得出（1）题的解为，（2）题的解为。问题解决后不能马上解决教学,而是要趁热打铁,继续抛出相似的问题,如方程（3）2x2+7x+6=0（4）3x2-5x-2=0，然后引导学生先解答这两方程的根，最后引导学生分析两个解x1和x2与方程系数之间关系。
        通过设置问题→分析讨论问题→总结问题结果模式，不仅能够创建趣味性课堂情景，还能够让学生的问题分析中感受到数学的魅力。
        2.3制定有效的评价方式，培养学生的学习自信
        教师要制定有效的评价方式，来培养学生的学习自信，让学生能够在小组合作中积极地进行探索和合作。学生在积极的参与过程中，能够看到自己的优势，展示自己的能力。这样就能进一步提高他们的学习自信心。例如，在指导学生学习人教版初中数学课程中关于“因式分解”的内容时，首先，教师就可以根据各个小组的学习差异，布置不同的学习任务，使每一个学生都能够参与进来。其次，教师要根据学生在小组活动中的表现进行评价。教师尤其要鼓励那些有突出表现的学生，而对于其他学生也要及时进行勉励，从而提高全体学生的学习自信。
        2.4加强对小组合作的重视，创新数学的教学模式
        小组合作在数学教学中的有效应用，不仅可以吸引学生的课堂参与兴趣，引导学生积极地进行数学知识的学习和探索，还可以帮助学生认识自己的不足，从而学习其他同学的优点，提高他们的学习效率。因此，教师在初中数学教学中要构建高效课堂，就需要加强对小组合作的重视，并根据小组合作的教学规则，创设教学情境。这种情境创设，要求教师必须要重视学生的个性化发展，合理对学生开展分组活动，引导学生进行独立思维，然后通过小组合作，共同完成学习任务，从而培养学生的学习能力，促进学生综合素质的提高。
        结语
        总之，小组合作模式已经被广泛应用于初中数学教学中，成为提高学生数学实践能力及综合能力的重要措施，更是打造高效数学课堂的重要途径。所以作为初中数学老师的我们，不仅要提高对小组合作模式应用的重视度，还需要合理分组、设置教学问题等，以促进学生合作学习，实现学生与学生、学生与老师的互动及交流，进而激发学生数学学习兴趣及积极性，最终提高初中数学教学质量及效率，并促进学生全面发展。
参考文献
[1]李鸿剑.小组合作学习模式在初中数学中的应用探究[J].亚太教育,2019(09):102.
[2]黄忠安.小组合作学习模式在初中数学教学中的应用[J].黑河教育,2019(03):16-17.
[3]田志.初中数学小组合作学习模式在教学中的应用[J].教育观察,2018,7(18):96-97.