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给学生一个可回忆的美丽童年

发表时间：2020/7/20 来源：《现代中小学教育》2020年第5期作者：芦明慧

[导读] 德育教育是一项奠基工程，其核心就是培养学生良好的道德情操和行为习惯。

济南市芙蓉小学芦明慧

摘要：德育教育是一项奠基工程，其核心就是培养学生良好的道德情操和行为习惯。近年来，我们的德育工作崇尚“把校园还给学生，把课堂还给学生，使每一个学生都拥有自主进取的意识、创新的喜悦、成功的体验，给每个学生留下一个可回忆的美丽童年”的教育理念，从贴近学生生活实际出发，坚持“教育的主题小一点、开展的活动实一点”的原则，在扎实中求特色。
关键词：自主参与   实践体验   提升人格
        一、德育要回归现实，亲历实践
        在德育教育中，我们在注重创新的同时，始终将实践活动作为德育的载体。而在活动的每一阶段，我们更是以学生熟悉的生活为背景，以学生为活动的参与主角，让学生在熟悉的生活中真正地体验和感悟，体验教育活动的快乐，从而逐步实现从依附到自觉，从外部向自我，从服从向习惯的转变，真正树立学生的主人翁意识，并在自主参与中不知不觉地解决了自己身上存在的问题，约束自己的行为。
        1.组建丰富多彩的自主小队
　　    这里所讲的“自主”包含两个方面的意思：其一，小队的成立是以学生自愿为前提的，是学生根据自己的兴趣爱好自主选择的；其二，小队活动的自主权在学生，教师只是在学生需要的时候给予适当的指导和帮助。为了给更多的学生创设自主参与的机会，在老师的帮助下，学生结合自己的喜好、特长，在校园中建立起了“失物招领公司”、“红领巾绿色银行”、“小喇叭广播站”、“体育俱乐部”、“小鲁班维修部”等活动阵地，让每一个学生都能在其中找到自己的“角色”，
都能找到自己喜欢的“职业”。
        2.开展丰富多彩的自主活动
        对于自主教育模式来说，丰富多彩的自主活动既是德育工作的核心内容，也是德育工作的主要形式，更是德育工作的生命所在。因此，在平时的工作中，我们积极引导学生以自主小队为单位，以自主阵地为依托，坚持开展多种新颖活泼的自主活动，让学生在活动中受到教育，提高能力，身心得到健康和谐的发展。我们经常指导他们开展符合本小队特色的自主活动：“红领巾纠察队”的队员不定期地在校园各处巡逻，“小鲁班维修部”定期到各班检查维修公物损坏情况，“红领巾绿色银行”还发动全校同学组织了“我和春天有个约会”千人签名植树活动，得到了社会各界的积极响应......与此同时，我们还以“雏鹰假日小队”的形式，自主参与社会活动，例如我校的“泉城水质调查小队”“科学探察小队”、“红领巾护绿小队”等定期开展实践活动，进一步增强了学生们的社会责任感，并在其中充分地锻炼技能，更加积极主动获取各种信息。

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        二、德育要注重过程，增强实效
        德育过程是思想道德认识和实践的统一过程，是知、情、意、行一致的过程。要克服德育重结果轻过程、重理论轻实践、认知与内化脱节的倾向。
        1.创新班级管理制度，突出学生的自主管理，为培养学生的责任心打好基础。改革班级管理制度，提高学生的服务能力和意识，使每一位学生都能在班级内有为同学服务的机会，真正落实人人有事干，事事有人干，人人有责负。如实施“班干部轮换制”，增设更多的班级服务岗位，让更多的学生承担班级活动的各项责任，使学生得到锻炼。一是加大宣传力度，营造良好的氛围。二是建立目标激励机制，让每个学生都明确自己的努力方向。三是完善竞争上岗机制。各班确定若干个职务，并设立多个岗位，针对岗位提出具体职责、要求，启发和引导学生结合自己的兴趣爱好和特长竞争上岗。通过一分钟演讲、才艺展示、现场答辩等方式，展示自己的才干，谈自己任职后的具体措施。通过这些形式，同学们增强了担任队干部的光荣感、自豪感和责任感，把全体同学都调动起来，给那些平时锻炼机会较少的同学创造了良好的氛围，激发了他们的自信心和勇气。四是体现责任心培养的层次性。从学生的实际出发，根据不同年龄阶段学生的特点，实现由“扶（低年级）——半扶半放（中年级）——半放（中高年级）——全放手（高年级）”的培养过程，从充分调动学生的积极性出发，使学生随着年龄的增长，让学生逐步加大职责，全方位、多角度、多层次地循序渐进地培养学生的责任心。对综合能力较强的学生，鼓励他们积极竞争上岗，给他们发挥才干的天地；对能力一般的学生，帮助他们打消顾虑，激励他们积极参与，推他们一把；对能力稍弱的学生，鼓励他们学做小干部，扶他们上岗。这种全方位的培养方式，通过针对不同层次、特点的学生布置一些适当的、力所能及的职责，引导学生积极参加集体生活、公益活动、社会服务、班队活动，鼓励学生承担任务，找到自我，实现自我价值，在活动中锻炼成长，培养自我责任心。
        2.建立以学生为主体的管理网络，使学生全面参与学校管理。实行“今天我当家”值周制度，各班轮流参与学校管理，值周班任职期间要对学校卫生、晨读、课间、路队等一系列活动负责,使学生们更加明确了《校规》、《守则》存在的必要性。此外，学生们还自发成立了“校长顾问团”，召开了“今天我当校长”新闻发布会，选举出部分能力较强、威信较高的同学轮流当“校长”，为学校提出可行性建议。
        三、德育要降低重心，着眼多数
        德育要区分层次，才能获得实效。德育目标可分为理想层次、原则层次、规则层次。根据儿童生理、心理和认知特点，小学德育要从基础做起，从起码的规则层次做起。“着眼于大多数人，降低重心、分层递进，让绝大多数学生达到规则层次。”这是我校德育教育活动的指导思想之一。在绝大多数学生达到规则层次的基础上循序渐进，追求更高层次的道德目标。
        总之，德育活动光靠教条式的说教和强制性的规范约束，其结果必然是事倍功半，其效果必然是昙花一现。德育活动必须深入到孩子心灵的最细微处，必须回归到孩子丰富的现实中，必须回归到个体的自主参与和自主构建中，才能创造出德育的震撼力和穿透力。我们每一个德育工作者，更应该主动把校园还给孩子，把课堂还给孩子,使每一个孩子都拥有自主进取的意识、创新的喜悦、成功的体验，给每一个孩子留下一个可回忆的美丽童年。