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探讨如何结合小学语文教学与信息技术

发表时间：2020/7/20 来源：《教学与研究》2020第6期作者：李永春

[导读] 伴随着人类文明社会发展进程进入信息化时代，以及信息技术的快速发展，将信息技术与现代教育事业展开相互结合，正在成为现代教育改革事业推进过程中需要面对的基本趋势。

重庆市大足城南中学校李永春

【摘要】伴随着人类文明社会发展进程进入信息化时代，以及信息技术的快速发展，将信息技术与现代教育事业展开相互结合，正在成为现代教育改革事业推进过程中需要面对的基本趋势。从小学阶段语文学科教学工作的基本情况角度分析，教学改革工作的快速开展，支持信息技术占据的地位得到了持续提升，助力教师能够在耗费较少时间与精力条件下获取良好教学工作效果，并且实现对教学工作实施流程的改善优化。本文将会围绕如何结合小学语文教学与信息技术，展开简要的阐释分析。
【关键词】小学；语文教学；信息技术；结合；探讨分析
        小学阶段语文学科教学工作是基础教育事业发展过程中的重要内容组成部分。作为义务教育事业发展进程中需要涉及的重点学科，优质高效开展小学阶段语文学科知识内容教学工作，对于充分且深入地传承和发扬中国古代传统文化，发挥着不容忽视的实际影响作用。在全面充分解决处理传统教学工作开展过程中存在的各类问题前提下，将信息技术在小学阶段语文学科教学过程中加以引入运用，有助于调动激发小学阶段在校学生参与语文学科知识内容学习活动的积极性和主动性，培养发展小学生的语文学科基本思维能力和知识运用能力，为小学阶段在校学生实现自身最优化的综合性成长发展创造支持条件。
        一、信息技术在小学语文学科教学过程中的应用现状
        对于小学阶段语文学科教学工作的具体实施过程而言，信息技术的引入运用，能够在一定程度上显著降低小学语文学科任课教师面对和承担的基本工作负担，强化提升课堂教学工作过程的生动性和趣味性，支持小学生群体在语文学科课堂教学过程中能够充分参与。
从小学阶段语文学科的课堂教学过程展开分析，对多媒体辅助教学技术的引入运用，是信息技术在与语文学科相互结合过程中依赖的主要渠道，但是受多种因素影响，多媒体辅助教学技术在小学语文教学过程中的运用，存在着多样化的具体问题：
        （1）小学阶段语文学科任课教师未能结合具体面对的教学内容主题，合理选择安排多媒体辅助教学素材的内容构成,在实际选择呈现的多媒体辅助教学素材内容与特定课节的教学内容主题存在相互偏差问题条件下，通常会给实际获取的课堂教学效果，造成一定程度的不良影响。
        （2）在引入运用多媒体辅助教学设备参与小学语文学科日常化课堂教学过程中,部分小学阶段语文学科任课教师逐步弱化甚或是取消了课堂板书环节。
        （3）部分小学阶段语文学科任课教师运用播放音频教学素材的方式，替代本该由自身亲自开展的课文领读教学环节,客观上无法在课文领读教学环节之中有效引导广大学生实现对课文基本内容的充分理解。

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        （4）多媒体辅助教学方法在小学阶段语文学科日常化课堂教学过程中的引入运用,弱化了小学阶段语文学科任课教师在课堂教学过程中的口头语言表达呈现和肢体语言表达呈现，不仅无法有效调动和诱导小学生围绕语文学科基本教学内容的思维感知和思维拓展，还显著弱化了小学阶段语文学科任课教师与广大学生之间的课堂交流，不利于小学语文教师建构和保持和谐优质的师生人际关系格局。
        二、小学阶段语文学科教学过程中结合信息技术的具体策略
        第一，想要在小学阶段语文学科课堂教学过程中实现对信息技术的有效结合，必须择取和运用适当方法针对小学阶段语文学科任课教师开展业务培训，引导和促进小学阶段语文学科任课教师能够全面认识和理解信息技术的基本知识，以及信息技术在小学语文学科教学过程中的应用价值，继而确保小学阶段语文学科任课教师在参与日常化课堂教学过程中，能够主动引入运用信息技术，支持实际开展的教学工作能够顺利获取良好效果。
        第二，想要在小学阶段语文学科课堂教学过程中实现对信息技术的有效结合，应当引导小学阶段语文学科任课教师，能够借由对信息技术的运用，创设和呈现具备直观性和生动性的教学情境，确保小学生能够获取到对语文学科知识内容的良好学习效果。举例论之，在针对人教版小学语文教材四年级下册中的课文《桂林山水》展开教学讲解过程中，小学阶段语文学科任课教师，可以借由对信息技术设备的运用，为学生收集整合和播放呈现与“桂林山水”具备相关性的视频辅助教学素材，继而支持小学生能够在阅读课文《桂林山水》文本内容过程中，能够全面系统深入理解课文中描写呈现的基本内容，直观领略祖国大好河山的雄奇壮美，切实获取到优质且良好的综合性学习效果。小学阶段语文学科任课教师，要在运用现代信息技术创建形成课堂教学情境过程中，注重紧密围绕教学主题，确保实际教学工作开展过程中具备充分针对性。
        结束语：
        综合梳理现有研究成果可以知道，实现小学阶段语文学科教学工作与信息技术之间的相互结合，是一项小学阶段语文学科任课教师需要长期致力于参与和完成的工作任务，需要小学语文教师在长期开展教学实践工作过程中，逐步检验和确定基本教学指导理论和教学工作方法的科学性和合理性，支持信息技术能够逐渐成为小学阶段语文学科日常教学过程中运用的基本辅助工具。
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